| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-16页 |
| ·朗读训练的研究综述 | 第10-11页 |
| ·朗读的概念界定 | 第10页 |
| ·外语教学中运用朗读训练的现状研究 | 第10-11页 |
| ·学困生的研究综述 | 第11-13页 |
| ·对学困生的界定 | 第11-12页 |
| ·国外关于学困生的研究 | 第12页 |
| ·国内关于学困生的研究 | 第12-13页 |
| ·有关自我效能感的研究综述 | 第13-14页 |
| ·自我效能感相关概念的界定 | 第13页 |
| ·国内外有关学业自我效能感的研究 | 第13-14页 |
| ·研究的意义与创新点 | 第14-16页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·本研究的创新点 | 第15-16页 |
| 2 理论基础 | 第16-22页 |
| ·自我效能感理论 | 第16-19页 |
| ·班杜拉自我效能感理论 | 第16页 |
| ·学习自我效能感及对学习的影响 | 第16-17页 |
| ·影响学习自我效能感的因素 | 第17-19页 |
| ·合作学习理论 | 第19页 |
| ·合作学习理论和小组合作学习 | 第19页 |
| ·合作学习理论对情感的关注 | 第19页 |
| ·归因理论 | 第19-20页 |
| ·图式理论 | 第20-22页 |
| 3 实验研究设计 | 第22-26页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·实验设计 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23-24页 |
| ·实验变量 | 第24页 |
| ·自变量 | 第24页 |
| ·因变量 | 第24页 |
| ·对无关变量的控制 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24-25页 |
| ·中学生英语学习自我效能感量表 | 第24页 |
| ·英语学习情况调查问卷 | 第24-25页 |
| ·英语测试试卷 | 第25页 |
| ·统计工具 | 第25-26页 |
| 4 实施程序 | 第26-38页 |
| ·确定研究对象 | 第26页 |
| ·对两个班进行效能感和成绩前测 | 第26页 |
| ·适当调整干预方案 | 第26页 |
| ·在教学中实施实验 | 第26-27页 |
| ·实施过程 | 第27-32页 |
| ·朗读课的安排 | 第27页 |
| ·基本技能训练 | 第27-28页 |
| ·任务型朗读教学模式 | 第28-30页 |
| ·提高英语朗读水平的有效策略 | 第30-32页 |
| ·英语朗读训练课堂教学案例 | 第32-38页 |
| ·教学案例一 | 第32-33页 |
| ·教学案例二 | 第33-36页 |
| ·教学案例三 | 第36-38页 |
| 5 研究结果与数据统计 | 第38-43页 |
| ·英语学习情况现状分析 | 第38-41页 |
| ·干预前数据分析 | 第41页 |
| ·干预后数据分析 | 第41-42页 |
| ·研究发现 | 第42-43页 |
| 6 结果和讨论 | 第43-45页 |
| ·研究启示 | 第43-44页 |
| ·对同类研究的建议 | 第44页 |
| ·研究的局限性 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-69页 |
| 附录 1 关于中学生英语学习自我效能感情况的调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录 2 英语学习情况调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录 3 前测英语成绩测试：七年级期末考试试卷 | 第52-60页 |
| 附录 4 后测英语试卷：八年级上册期中考试试卷 | 第60-69页 |
| 后记 | 第69页 |