| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| ·选题来源 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7页 |
| ·发展实践 | 第7页 |
| ·丰富理论 | 第7页 |
| ·国内外相关研究 | 第7-9页 |
| ·当地小学的教师教育技术应用能力情况 | 第7-8页 |
| ·教师教育技术能力标准的研究 | 第8页 |
| ·教师教育技术能力模型、结构的研究 | 第8-9页 |
| ·中小学教师教育技术能力培训研究 | 第9页 |
| ·当前研究中存在不足 | 第9页 |
| ·研究思路 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献研究法 | 第10页 |
| ·个案研究法 | 第10页 |
| ·问卷调查法 | 第10页 |
| ·访谈调查法 | 第10-11页 |
| 第2章 理论依据及关键概念 | 第11-17页 |
| ·理论依据 | 第11-12页 |
| ·教师专业发展的基本理论 | 第11页 |
| ·教师教育技术应用能力的胜任力模型 | 第11-12页 |
| ·关键概念的界定 | 第12-17页 |
| ·教学能力 | 第12-14页 |
| ·教育技术能力 | 第14-15页 |
| ·教育技术应用能力 | 第15页 |
| ·教师专业发展 | 第15-17页 |
| 第3章 小学语文教师教育技术应用能力现状调研 | 第17-21页 |
| ·国内小学教师教育技术应用能力现状概述 | 第17-18页 |
| ·全国教师教育技术应用能力现状研究 | 第17页 |
| ·部分地区教师教育技术应用能力现状研究 | 第17-18页 |
| ·Y市X小学语文教师的教育技术应用能力现状 | 第18-21页 |
| ·调查结果分析 | 第18-19页 |
| ·访谈结果分析 | 第19-21页 |
| 第4章 小学语文教师教育技术应用能力发展的主要因素 | 第21-27页 |
| ·教学准备阶段 | 第21-23页 |
| ·前端分析的能力 | 第21页 |
| ·教学过程的设计能力 | 第21-22页 |
| ·教学资源的设计、开发与管理能力 | 第22-23页 |
| ·教学实施阶段 | 第23-24页 |
| ·教学实施与控制的能力 | 第23页 |
| ·根据课堂情况调节学习活动的能力 | 第23页 |
| ·鼓励、引导学生参与学习活动的能力 | 第23页 |
| ·媒体与资源的使用能力 | 第23-24页 |
| ·基于技术的课堂合作交流能力 | 第24页 |
| ·教学反思阶段 | 第24-27页 |
| ·设计并实施评价的能力 | 第24-25页 |
| ·学会学习与反思的能力 | 第25-27页 |
| 第5章 小学语文教师教育技术应用能力发展策略 | 第27-35页 |
| ·小学语文教师教育技术应用能力发展策略 | 第27-28页 |
| ·通过专家讲座和自身学习,引导教师观念转变 | 第27页 |
| ·通过案例研讨和互助备课,发展教学准备能力 | 第27-28页 |
| ·通过教学实践反思,发展教学实施和评价能力 | 第28页 |
| ·小学语文教师教育技术应用能力发展策略的实践 | 第28页 |
| ·实践对象 | 第28页 |
| ·实践过程概述 | 第28页 |
| ·实践结果分析 | 第28-35页 |
| ·新的教学理念得到树立 | 第28-29页 |
| ·发展了教师的教学准备能力 | 第29-31页 |
| ·发展了教师的教学实施能力 | 第31-33页 |
| ·发展了教师的教学反思能力 | 第33-35页 |
| 第6章 研究总结 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 个人简介 | 第39页 |