| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-13页 |
| 1 绪论 | 第13-17页 |
| ·选题缘由 | 第13-15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-33页 |
| ·反思的概念界定 | 第17-19页 |
| ·教学反思的概念界定 | 第19页 |
| ·易混淆概念群辨析 | 第19-21页 |
| ·教学反思结构的研究进展 | 第21-25页 |
| ·教学反思能力结构的研究进展 | 第25-31页 |
| ·问题的提出 | 第31-33页 |
| 3 理论依据 | 第33-37页 |
| ·教师专业发展理论 | 第33页 |
| ·批判理论与后现代主义 | 第33-34页 |
| ·认识论与经验主义哲学 | 第34页 |
| ·认知心理学 | 第34-35页 |
| ·建构主义教学观 | 第35-37页 |
| 4 研究的总体设计 | 第37-39页 |
| ·研究的总体目标 | 第37页 |
| ·研究假设 | 第37页 |
| ·研究的思路与方法 | 第37-39页 |
| 5 中学教师教学反思现状问卷的编制 | 第39-45页 |
| ·研究目标 | 第39页 |
| ·研究内容 | 第39页 |
| ·研究设计 | 第39-41页 |
| ·研究结果 | 第41-45页 |
| 6 山西省“国培中学教师”教学反思现状调查 | 第45-65页 |
| ·研究目的 | 第45页 |
| ·研究假设 | 第45页 |
| ·研究的对象与方法 | 第45-47页 |
| ·研究结果 | 第47-65页 |
| 7 中学英语教师教学反思实践案例研究 | 第65-77页 |
| ·案例一：“HEROES”的教学反思后重构情况 | 第66-68页 |
| ·案例二：完型填空“授人以渔”的教学反思后重构情况 | 第68-73页 |
| ·案例三：英语阅读课的教学反思案例 | 第73-75页 |
| ·案例研究的总结与反思 | 第75-77页 |
| 8 研究的总体讨论 | 第77-81页 |
| ·中学教师教学反思能力结构的理论架构 | 第77页 |
| ·中学教师教学反思问卷的编制 | 第77-78页 |
| ·山西省国培中学教师教学反思现状分析 | 第78-81页 |
| 9 结论、建议、不足与展望 | 第81-83页 |
| ·研究结论 | 第81页 |
| ·建议 | 第81-82页 |
| ·研究的不足 | 第82页 |
| ·对未来研究的展望 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-103页 |
| 附录 A | 第89-94页 |
| 附录 B | 第94-98页 |
| 附录 C | 第98-101页 |
| 附录 D Beats Slowing Down原文 | 第101-103页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第103页 |