| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-13页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究现状 | 第7-10页 |
| ·研究目标、研究内容 | 第10页 |
| ·研究思路与方法 | 第10-11页 |
| ·课题研究意义 | 第11页 |
| ·课题框架分析 | 第11-13页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第13-18页 |
| ·概念界定 | 第13-16页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| 第三章 案例选择标准的确定 | 第18-29页 |
| ·基于杜郎口中学宋老师——“分式”一课的教师特征分析 | 第18-19页 |
| ·关于关于注重“学思知行”有机结合的数学教师评价维度 | 第19-20页 |
| ·关于注重“学思知行”有机结合的数学教师特征的专家意见 | 第20-24页 |
| ·课堂教学中注重“学思知行”有机结合的数学教师评价标准 | 第24-29页 |
| 第四章 案例分析与比较 | 第29-63页 |
| ·案例选择 | 第29页 |
| ·注重“学思知行”有机结合的数学教师的课堂教学案例分析 | 第29-45页 |
| ·“学思知行”未有机结合的数学教师的课堂教学案例分析 | 第45-53页 |
| ·比较研究 | 第53-63页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第63-66页 |
| ·结论 | 第63-64页 |
| ·讨论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录一 | 第68-71页 |
| 附录二 | 第71-73页 |
| 附录三 | 第73-76页 |
| 附录四 | 第76-83页 |
| 附录五 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
