高中生英语学习焦虑的原因分析及其应对策略
| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| ·焦虑的含义与分类 | 第14-15页 |
| ·国外研究现状 | 第15-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-19页 |
| 第三章 理论基础 | 第19-24页 |
| ·发展心理学领域的理论基础 | 第19-20页 |
| ·第二语言习得领域的理论基础 | 第20-21页 |
| ·情感过滤假说 | 第20-21页 |
| ·语言输入假说 | 第21页 |
| ·教育心理学领域的理论基础 | 第21-24页 |
| ·建构主义(Constructivism)理论 | 第21-22页 |
| ·人本主义(Humanism)理论 | 第22页 |
| ·观察学习理论 | 第22-24页 |
| 第四章 高中生英语学习焦虑的调查研究和分析 | 第24-36页 |
| ·研究的目的和意义 | 第24页 |
| ·研究方案 | 第24-25页 |
| ·研究对象的选择 | 第24页 |
| ·研究工具及方法 | 第24-25页 |
| ·研究步骤 | 第25页 |
| ·制作调查问卷 | 第25页 |
| ·问卷发放与回收 | 第25页 |
| ·数据的收集与分析 | 第25-28页 |
| ·高中生英语学习焦虑的原因分析 | 第28-36页 |
| ·内在原因 | 第29-33页 |
| ·外在原因 | 第33-36页 |
| 第五章 高中生英语学习焦虑的应对策略 | 第36-43页 |
| ·内在性策略 | 第36-38页 |
| ·培养学习兴趣 | 第36-37页 |
| ·教学案例4 | 第37页 |
| ·培养集体荣誉感 | 第37-38页 |
| ·教学案例5 | 第38页 |
| ·外在性策略 | 第38-41页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第38-39页 |
| ·教学案例6 | 第39页 |
| ·合理安排课后练习 | 第39-40页 |
| ·合理的家庭预期 | 第40页 |
| ·教学案例7 | 第40-41页 |
| ·研究结果 | 第41-43页 |
| ·学生的英语成绩得到提升 | 第41-42页 |
| ·应对英语学习焦虑的策略的运用取得了明显的效果 | 第42页 |
| ·验证了研究假设 | 第42-43页 |
| 第六章 结论 | 第43-46页 |
| ·总结 | 第43-44页 |
| ·本文的不足之处 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录1 英语语言课堂焦虑测量表 | 第49-51页 |
| 附录2 调查问卷表 | 第51页 |
