思想政治教育视域下大学生精神成长研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 精神成长理论概述 | 第11-19页 |
| ·何谓“精神”“成长” | 第11-14页 |
| ·“精神”的传统理解 | 第11-12页 |
| ·“成长”的大众理解 | 第12页 |
| ·人的精神 | 第12-13页 |
| ·人的精神成长 | 第13-14页 |
| ·精神成长的内涵及研究背景 | 第14-15页 |
| ·精神成长的内涵 | 第14页 |
| ·从当代社会诸态看精神成长 | 第14-15页 |
| ·精神成长的要素 | 第15-17页 |
| ·自由 | 第15-16页 |
| ·知行 | 第16页 |
| ·全面 | 第16页 |
| ·主体性 | 第16-17页 |
| ·精神成长的目标 | 第17-19页 |
| ·培养独立自由的主体精神 | 第17页 |
| ·培养思辨、批判精神 | 第17页 |
| ·追求超我精神 | 第17-18页 |
| ·追求全面成长的人生境界 | 第18-19页 |
| 第二章 精神成长的理论基础及文化借鉴 | 第19-24页 |
| ·精神成长的理论基础 | 第19-21页 |
| ·柏拉图、康德对人的研究 | 第19-20页 |
| ·弗洛伊德的意识层次理论 | 第20页 |
| ·马克思人的自由全面发展理论 | 第20-21页 |
| ·对中国传统文化的借鉴 | 第21-24页 |
| ·孔子、孟子教育观 | 第21-22页 |
| ·君子文化 | 第22页 |
| ·天人合一 | 第22-24页 |
| 第三章 思想政治教育与大学生精神成长关系分析 | 第24-28页 |
| ·大学生精神成长问题 | 第24-25页 |
| ·价值取向物化 | 第24页 |
| ·精神消费不够 | 第24页 |
| ·精神动力不足 | 第24-25页 |
| ·大学生精神成长与思想政治教育的关系 | 第25-28页 |
| ·大学生精神成长是思想政治教育的根本目标 | 第25-26页 |
| ·思想政治教育是大学生精神成长的重要保证 | 第26-28页 |
| 第四章 思想政治教育反思与大学生精神成长的新要求 | 第28-33页 |
| ·对大学生精神成长的思想政治教育反思 | 第28-30页 |
| ·对思想政治教育目标设定反思 | 第28-29页 |
| ·对思想政治教育方法反思 | 第29页 |
| ·对思想政治教育价值取向厘定 | 第29-30页 |
| ·大学生精神成长对思想政治教育的新要求 | 第30-33页 |
| ·对精神成长目标的关注 | 第30页 |
| ·对精神成长内容的关注 | 第30-31页 |
| ·对精神成长方法的关注 | 第31-33页 |
| 第五章 思想政治教育下大学生精神成长途径探索 | 第33-41页 |
| ·巧用外力，发挥校园文化环境熏陶教育作用 | 第33-35页 |
| ·加强显性教育，善用隐形教育 | 第33-34页 |
| ·以优秀传统文化育人 | 第34-35页 |
| ·营造和谐积极的校园环境 | 第35页 |
| ·重视内因，发挥大学生精神成长的主体性 | 第35-37页 |
| ·激发大学生的能动性 | 第35-36页 |
| ·重视大学生的平等性 | 第36页 |
| ·尊重大学生的独特性 | 第36-37页 |
| ·适时引导，发挥非正式群体的感染作用 | 第37-38页 |
| ·正确对待非正式群体，使其发挥积极作用 | 第37页 |
| ·树立典型，榜样示范 | 第37-38页 |
| ·心理疏导，排除不良心理、不良精神因素 | 第38-41页 |
| ·重视大学生心理教育 | 第38-39页 |
| ·发挥校园心理咨询室功能 | 第39页 |
| ·助人自助，挖掘大学生的积极潜能 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 发表文章目录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 详细摘要 | 第46-56页 |
