| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-15页 |
| 绪论 | 第15-33页 |
| ·问题的提出 | 第15-16页 |
| ·高校宣传工作引领实践概念的内涵 | 第16-22页 |
| ·本课题研究的国内外现状 | 第22-27页 |
| ·本课题研究的主要思路和方法 | 第27页 |
| ·研究的难点和创新之处 | 第27-28页 |
| ·高校宣传工作引领实践研究的重要意义 | 第28-33页 |
| 第1章 高校宣传工作引领实践研究的依据 | 第33-76页 |
| ·研究高校宣传工作引领实践的时代背景 | 第33-47页 |
| ·研究高校宣传工作引领实践的历史方位 | 第47-65页 |
| ·建国前,马克思主义在批判中引领中国革命实践的成功经验 | 第47-53页 |
| ·建国后30年,马克思主义引领中国社会主义建设实践的曲折发展 | 第53-57页 |
| ·改革开放后30余年,马克思主义引领中国特色社会主义建设实践的探索和创新 | 第57-65页 |
| ·研究高校宣传工作引领实践的理论基础 | 第65-76页 |
| ·马克思主义哲学的实践观极其发展 | 第66-69页 |
| ·马克思主义思想政治教育理论和方法 | 第69-72页 |
| ·当代中国马克思主义对西方意识形态控制经验的批判 | 第72-76页 |
| 第2章 高校宣传工作引领实践的本质、结构与特征 | 第76-105页 |
| ·高校宣传工作引领实践的本质 | 第76-86页 |
| ·从实践到引领实践：引领实践产生的理路 | 第77-81页 |
| ·引领实践的本质：探索和深层影响社会精神文化领域的活动 | 第81-84页 |
| ·高校引领实践的生命力在于它服务于高校意识形态教育与思想政治教育 | 第84-86页 |
| ·高校宣传工作引领实践的结构 | 第86-92页 |
| ·高校宣传工作引领实践的主体层次 | 第87-90页 |
| ·高校宣传工作引领实践的客体要素 | 第90页 |
| ·高校宣传工作引领实践的实现过程 | 第90-92页 |
| ·高校宣传工作引领实践的特征 | 第92-105页 |
| ·高校宣传工作引领实践存在的客观性 | 第92-96页 |
| ·高校宣传工作引领实践作用的能动性 | 第96-102页 |
| ·高校宣传工作引领实践的发展性 | 第102-105页 |
| 第3章 高校宣传工作引领实践的实施原则 | 第105-136页 |
| ·高校宣传工作引领实践必须高举一面旗帜 | 第105-110页 |
| ·高校宣传工作视域引领实践要融入两个过程 | 第110-114页 |
| ·高校宣传工作引领实践要做到三个坚持 | 第114-124页 |
| ·坚持弘扬时代主旋律与提倡多样性的统一 | 第114-119页 |
| ·坚持先进性与层次性的统一 | 第119-121页 |
| ·坚持整合性与开放性的统一 | 第121-124页 |
| ·高校宣传工作视域引领实践要划清四个界限 | 第124-136页 |
| ·划清马克思主义与非马克思主义的界限 | 第125-129页 |
| ·划清社会主义公有制经济为主导、多种经济成分共同发展的基本经济制度与私有化和单一化所有制的界限 | 第129-130页 |
| ·划清中国特色社会主义民主与西方资本主义民主的界限 | 第130-134页 |
| ·划清社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽文化的界限 | 第134-136页 |
| 第4章 高校宣传工作引领实践的主要路径 | 第136-161页 |
| ·高校宣传工作引领实践的主体建构 | 第136-146页 |
| ·建设一支以马克思主义理论课教师为核心的理论队伍 | 第136-139页 |
| ·建设一支以党委宣传干部为骨干的宣讲队伍 | 第139-143页 |
| ·建设一支以辅导员群体为基础的学习普及型队伍 | 第143-146页 |
| ·高校宣传工作引领实践的媒介管理 | 第146-155页 |
| ·网络平台：引领实践的主渠道 | 第146-150页 |
| ·校园广播：引领实践的主阵地 | 第150-153页 |
| ·校报校刊：引领实践的主载体 | 第153-155页 |
| ·高校宣传工作引领实践的文化传播 | 第155-161页 |
| ·充分发挥大学精神的引领作用 | 第156-157页 |
| ·加强大学生社团活动的引导 | 第157-159页 |
| ·加强引领实践的物质文化基础 | 第159-161页 |
| 第5章 高校宣传工作引领实践在高校意识形态教育领域实现的变革 | 第161-179页 |
| ·高校宣传工作引领实践促进高校意识形态教育主客体关系的变化 | 第161-170页 |
| ·引领实践充分认识并肯定了高校意识形态教育客体的主体性 | 第162-165页 |
| ·引领实践有助于引发高校意识形态教育的主客体互动 | 第165-168页 |
| ·引领实践有助于促进意识形态教育的主体间性的生成 | 第168-170页 |
| ·高校宣传工作引领实践促进意识形态教育的自我完善 | 第170-175页 |
| ·引领实践促进意识形态教育观念的提升 | 第170-171页 |
| ·引领实践促进意识形态教育观念内容演进：贴近学生实际生活 | 第171-173页 |
| ·引领实践促进意识形态教育表达方式的革命 | 第173-175页 |
| ·高校宣传工作引领实践促使意识形态教育的方法创新 | 第175-179页 |
| ·理论传授方式：从单向灌输到双向互动的转变 | 第175-176页 |
| ·教育对象的接受方式：从被动接受到主动选择 | 第176-177页 |
| ·教育实现方式：从象牙之塔的抽象到社会生活的锻炼 | 第177-179页 |
| 参考文献 | 第179-180页 |
| 致谢 | 第180-181页 |
