| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-17页 |
| (一) 选题的背景与意义 | 第10-11页 |
| 1、选题的背景 | 第10页 |
| 2、研究的意义 | 第10-11页 |
| (二) 核心概念厘定 | 第11-12页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2、国外研究现状 | 第14-15页 |
| (四) 论文的研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1、研究思路 | 第15-16页 |
| 2、研究方法 | 第16-17页 |
| 二、我国普通高校青年教师岗前培训及其理论基础 | 第17-23页 |
| (一) 我国普通高校青年教师岗前培训概述 | 第17-19页 |
| 1、高校青年教师及其特点 | 第17-18页 |
| 2、高校教师岗前培训的目的 | 第18页 |
| 3、高校教师岗前培训的本质是一种继续教育 | 第18-19页 |
| 4、高校教师岗前培训的特点 | 第19页 |
| (二) 高校青年教师岗前培训的理论基础 | 第19-23页 |
| 1、教师专业发展理论 | 第19-21页 |
| 2、终身教育理论 | 第21-23页 |
| 三、我国普通高校教师岗前培训的历史、现状与原因分析 | 第23-31页 |
| (一) 我国普通高校教师岗前培训发展历程 | 第23-25页 |
| 1、确立了教师准入制度 | 第23页 |
| 2、再次明确岗前培训 | 第23-24页 |
| 3、初步建立合格规范 | 第24页 |
| 4、进一步规范岗前培训 | 第24页 |
| 5、全面实施教师资格条例 | 第24-25页 |
| (二) 我国普通高校教师岗前培训现状 | 第25-26页 |
| 1、高校教师岗前培训的组织机构 | 第25页 |
| 2、高校教师岗前培训的学员 | 第25页 |
| 3、高校教师岗前培训的内容 | 第25-26页 |
| 4、高校教师岗前培训的形式 | 第26页 |
| 5、高校岗前培训授课方式 | 第26页 |
| 6、高校教师岗前培训的时间 | 第26页 |
| 7、高校教师岗前培训的结业考核 | 第26页 |
| (三) 高校青年教师岗前培训的问题及原因分析 | 第26-31页 |
| 1、组织者缺少有效监督 | 第26-27页 |
| 2、培训的青年教师准备不足 | 第27-28页 |
| 3、培训课程针对性不强 | 第28页 |
| 4、培训方式单一 | 第28-29页 |
| 5、培训时间仓促 | 第29页 |
| 6、培训考核重考试轻过程 | 第29-31页 |
| 四、完善我国普通高校青年教师岗前培训的建议 | 第31-35页 |
| (一) 完善组织者对高校教师岗前培训的管理工作 | 第31页 |
| 1、以正确的理念指导岗前培训 | 第31页 |
| 2、严格把关各项环节的管理 | 第31页 |
| (二) 提高青年教师对岗前培训的认识 | 第31-32页 |
| 1、树立正确的培训观念 | 第31-32页 |
| 2、严格遵守培训的规章制度 | 第32页 |
| (三) 优化岗前培训的具体内容 | 第32-33页 |
| 1、以青年教师的发展需求为导向 | 第32页 |
| 2、加强培训内容的针对性和专业性 | 第32页 |
| 3、注重理论和实际相结合 | 第32-33页 |
| (四) 改革岗前培训方式 | 第33页 |
| 1、引入适合青年教师学习的教学模式 | 第33页 |
| 2、多元化授课方法 | 第33页 |
| (五) 合理安排岗前培训时间 | 第33-34页 |
| (六) 完善岗前培训考核机制 | 第34-35页 |
| 1、引入多样化的考核方法与形式 | 第34页 |
| 2、注重过程考核与结果考核 | 第34页 |
| 3、优化考核质量评估体系 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |