| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、 问题提出 | 第10-14页 |
| （一） 研究背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究目的 | 第11-12页 |
| （三） 研究问题 | 第12页 |
| （四） 研究意义 | 第12-14页 |
| 二、 文献综述 | 第14-23页 |
| （一） 概念界定 | 第14-18页 |
| 1. 教育观念 | 第14-16页 |
| 2. 教师教育观念 | 第16-17页 |
| 3. 教师教育行为 | 第17-18页 |
| （二） 教师教育观念与其教育行为关系的研究 | 第18-20页 |
| 1. 对两者的关系认识从“单向影响”到“相互作用”的转变 | 第18-19页 |
| 2. 教师教育观念与其教育行为相互作用的机制 | 第19-20页 |
| （三） 教师教育行为与其教育观念差异的研究 | 第20-23页 |
| 1. 教师教育行为与其教育观念差异性观点的提出 | 第20-21页 |
| 2. 教师教育行为与其教育观念出现差异的原因探析 | 第21-23页 |
| 三、 研究设计 | 第23-29页 |
| （一） 研究方法的选择 | 第23-24页 |
| （二） 研究对象的确定 | 第24-26页 |
| （三） 研究的基本过程 | 第26-27页 |
| （四） 研究的效度 | 第27-29页 |
| 四、 身临其境：小丹老师和中二班的故事 | 第29-49页 |
| （一） “最合理的布局”却还要调整 | 第29-31页 |
| 故事一：没必要移动却移走的午睡房的镜子 | 第29-31页 |
| 故事二：工资和班级人数的“正比例”关系 | 第31页 |
| （二） “公平对待每一位幼儿”有时却偏了心 | 第31-35页 |
| 故事三：中二班的新成员 | 第32-33页 |
| 故事四：让老师欣慰的进步 | 第33-34页 |
| 故事五：多出的一块哈密瓜应该给谁 | 第34-35页 |
| （三） “孩子的健康最重要”却容易被忽略 | 第35-39页 |
| 故事六：“一切以孩子的健康成长为前提” | 第35-36页 |
| 故事七：今天吃水果又“晚点”了 | 第36-37页 |
| 故事八：连续进行的教学活动 | 第37-38页 |
| 故事九：到外面蹲着吃水果 | 第38页 |
| 故事十：还想出去吃水果 | 第38-39页 |
| （四） 游戏是“属于孩子”的却被剥夺 | 第39-40页 |
| 故事十一：“今天谁都不许玩” | 第39-40页 |
| 故事十二：最后十分钟应该干什么 | 第40页 |
| （五） “应该有”的活动却只能从简或取消 | 第40-43页 |
| 故事十三：原来还有律动 | 第41-42页 |
| 故事十四：过早提交的备课笔记 | 第42-43页 |
| （六） “及时鼓励与指导”却不做任何回应 | 第43-46页 |
| 故事十五：指导实习生 | 第43-44页 |
| 故事十六：虎头蛇尾的手工活动 | 第44-45页 |
| 故事十七：“家长来了我才关注西西” | 第45-46页 |
| （七） 要有效沟通却总大声斥责 | 第46-49页 |
| 故事十八：临时的手工活动 | 第46-47页 |
| 故事十九：对孩子笑也是错吗 | 第47-48页 |
| 故事二十：严厉的唐老师 | 第48-49页 |
| 五、 “傍观见审”：认识幼儿教师教育行为与其教育观念之间的差异 | 第49-58页 |
| （一） 差异的表现特征 | 第49-51页 |
| 1. 两面性——差异可以带来两种相反的结果 | 第49-50页 |
| 2. 集中性——差异集中体现在“对幼儿的看法和行为”之间 | 第50页 |
| 3. 模糊性——教师并未清楚地意识到差异的存在 | 第50-51页 |
| 4. 间歇性——教师观念与行为间的差异是间歇出现的 | 第51页 |
| （二） 差异的原因分析 | 第51-55页 |
| 1. 权衡各方利弊后的抉择——幼儿教师专业自主性不高的体现 | 第51-52页 |
| 2. 情绪失控后的行为——幼儿教师职业倦怠的征兆 | 第52-53页 |
| 3. 新旧交锋的结果——幼儿教师教育观念不稳定的体现 | 第53页 |
| 4. 迫从于现实的无奈——外界对幼儿教师专业自主权的剥夺 | 第53-54页 |
| 5. 群体压力下的从众——幼儿教师群体坚守传统的影响 | 第54-55页 |
| （三） 缩小差异的策略 | 第55-58页 |
| 1. 通过多种途径提高幼儿教师的专业自主性 | 第55页 |
| 2. 关注幼儿教师心理健康，帮助其缓解工作压力 | 第55-56页 |
| 3. 保障幼儿教师的专业自主权 | 第56页 |
| 4. 在职培训多注重幼儿教师观念的内化 | 第56-58页 |
| 六、 研究反思 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |
