| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 导论 | 第11-35页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| (一) 少年问题频发的思考 | 第11-12页 |
| (二) 关怀伦理思潮的启迪 | 第12-13页 |
| (三) 对家庭教育的反思 | 第13页 |
| 二、文献综述 | 第13-28页 |
| (一) 少年成长的相关研究 | 第13-18页 |
| (二) 家长关怀伦理的相关研究 | 第18-27页 |
| (三) 对已有相关研究的评析 | 第27-28页 |
| 三、研究意义与价值 | 第28-32页 |
| (一) 探明当前家庭教育存在的问题 | 第28-30页 |
| (二) 引导少年家庭教育的变革 | 第30-31页 |
| (三) 促进家长展开关怀教育的实践 | 第31-32页 |
| (四) 推动关怀教育论的研究与建构 | 第32页 |
| 四、研究思路和方法 | 第32-35页 |
| (一) 研究思路 | 第32-33页 |
| (二) 研究方法 | 第33-35页 |
| 第一章 关怀与家长关怀理论的概述 | 第35-55页 |
| 一、我国关怀思想的演变 | 第35-38页 |
| (一) 先秦儒家的关怀思想 | 第35-37页 |
| (二) 现代关怀教育思想的兴起 | 第37-38页 |
| 二、西方有影响的关怀理论和思想 | 第38-41页 |
| (一) 诺丁斯的关怀理论 | 第38-39页 |
| (二) 吉利根的关怀思想 | 第39-40页 |
| (三) 拉迪克的关怀思想 | 第40-41页 |
| 三、家长关怀的内涵、类型及其影响因素 | 第41-51页 |
| (一) 家长关怀的内涵 | 第41页 |
| (二) 家长关怀的类型 | 第41-45页 |
| (三) 家长关怀的影响因素 | 第45-51页 |
| 四、家长关怀的教育价值 | 第51-55页 |
| (一) 有利于良好亲子关系以及人与人之间关爱关系的形成 | 第51-52页 |
| (二) 有利于孩子道德人格特征的形成 | 第52-53页 |
| (三) 有利于孩子个性和创造性的形成 | 第53-54页 |
| (四) 有利于孩子自主成长意识和能力的形成 | 第54-55页 |
| 第二章 少年成长中的诉求 | 第55-68页 |
| 一、少年成长的理论及特质 | 第55-58页 |
| (一) 众说纷纭的年龄成长理论 | 第55-57页 |
| (二) 少年成长的基本特质 | 第57-58页 |
| 二、少年成长中的需要 | 第58-61页 |
| (一) 生理性需要 | 第58-60页 |
| (二) 归属与爱的需要 | 第60-61页 |
| (三) 自我实现性需要 | 第61页 |
| 三、少年成长的过渡性诉求 | 第61-68页 |
| (一) 生物性过渡 | 第61-63页 |
| (二) 认知性过渡 | 第63-64页 |
| (三) 情感性过渡 | 第64-65页 |
| (四) 社会性过渡 | 第65-68页 |
| 第三章 家长关怀与少年成长的现状与问题 | 第68-102页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第68-70页 |
| (一) 问卷的构成与基本内容 | 第68页 |
| (二) 问卷编制的依据与参照 | 第68-69页 |
| (三) 样本的选择与施测 | 第69页 |
| (四) 问卷的统计与整理 | 第69-70页 |
| 二、调查结果与分析 | 第70-85页 |
| (一) 问卷调查对象的基本情况 | 第70-73页 |
| (二) 父母对子女教育的基本看法与诉求 | 第73-78页 |
| (三) 父母对子女典型行为的态度 | 第78-82页 |
| (四) 不同父母间存在的差异分析 | 第82-85页 |
| 三、关于《虎妈战歌》的个案研究 | 第85-91页 |
| (一) 调研的方法与过程 | 第85-86页 |
| (二) 对虎妈教养方式的态度 | 第86-90页 |
| (三) 简析 | 第90-91页 |
| 四、我国家长关怀存在的问题 | 第91-102页 |
| (一) 家长投入的时间与精力偏少 | 第91-92页 |
| (二) 关爱成为父母的单向性付出 | 第92-93页 |
| (三) 知识学习的深入让家长对关怀困惑 | 第93-94页 |
| (四) 青春期孩子的特点使家长关怀陷入困境 | 第94-96页 |
| (五) 功利主义让家长关怀异化为追逐名利的工具 | 第96-98页 |
| (六) 灌输和控制与关怀精神背道而驰 | 第98-102页 |
| 第四章 促进家长关怀的对策性建议 | 第102-122页 |
| 一、构建关怀型家庭 | 第102-109页 |
| (一) 家长之爱是少年成长之基 | 第103-105页 |
| (二) 养成家长良好的关怀素养 | 第105-107页 |
| (三) 强调家庭成员之间的信任与支持 | 第107-109页 |
| 二、促进主体间的关爱与沟通 | 第109-118页 |
| (一) 学会对孩子的尊重 | 第109-111页 |
| (二) 重视情感态度的培养 | 第111-113页 |
| (三) 注重及时对话与沟通 | 第113-116页 |
| (四) 讲究主体间多元价值的兼容 | 第116-118页 |
| 三、走向关怀型社会 | 第118-122页 |
| (一) 关怀型社会始于家庭的相互关怀 | 第118-119页 |
| (二) 注重社会评价标准的调整 | 第119-120页 |
| (三) 重视关怀能力的提升 | 第120-122页 |
| 参考文献 | 第122-127页 |
| 附录1 | 第127-135页 |
| 附录2 | 第135-141页 |
| 后记 | 第141页 |