| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引论 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第8-11页 |
| ·迷惘而困顿的班主任经历 | 第8-9页 |
| ·“宁愿待岗也不愿意做班主任” | 第9-11页 |
| ·研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·“班主任制”研究 | 第13页 |
| ·班主任工作职责研究 | 第13-15页 |
| ·国家层面与“班主任工作职责”明确相关的文件 | 第15页 |
| ·基本概念的界定 | 第15-17页 |
| 2 我国中小学班主任制度的建立 | 第17-23页 |
| ·清末、民国初年的“级任教师制” | 第18-19页 |
| ·民国时期的“导师制” | 第19-20页 |
| ·我国中小学“班主任制度”的确立 | 第20-23页 |
| 3 班主任工作职责具体内容的历史变迁 | 第23-38页 |
| ·改造旧教育，创建社会主义新教育时期（1949—1956）班主任工作职责具体内容 | 第23-25页 |
| ·初步探索社会主义教育发展道路时期（1956—1966）班主任工作职责 | 第25-27页 |
| ·文化大革命时期（1966—1976）班主任工作职责具体内容 | 第27-28页 |
| ·新时期社会主义教育发展探索时期（1977—2011）班主任工作职责 | 第28-38页 |
| 4 班主任工作职责具体内容变迁中的几个问题 | 第38-52页 |
| ·班主任工作职责中劳动教育的缺失 | 第38-42页 |
| ·班主任缺乏对“非本班级学生”的教育责任 | 第42-43页 |
| ·家长、社会与班主任关系缺乏正确的定位 | 第43-44页 |
| ·具体学校层面缺乏将国家层面颁布的班主任工作职责内化、具体化 | 第44-47页 |
| ·国家层面制定班主任工作职责，缺乏多方面、多层面、多角度综合考虑 | 第47-50页 |
| ·班主任工作职责定位中坚持教育公平理念的力度不够 | 第50-52页 |
| 5 班主任工作职责具体内容变迁的整体反思 | 第52-58页 |
| ·班主任工作职责具体内容变迁与社会变迁的关系 | 第52-55页 |
| ·班主任工作职责与德育的关系 | 第55-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 中学班主任工作暂行规定（1988） | 第63-65页 |
| 附录二 小学班主任工作暂行规定（1988） | 第65-68页 |
| 附录三 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见（2006） | 第68-71页 |
| 附录四 中小学班主任工作规定（2009） | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第74页 |
