“双师型”教师专业发展阶段研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪言 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-17页 |
| 四、研究路线和方法 | 第17-19页 |
| 五、论文的结构安排 | 第19-21页 |
| 第二章 “双师型”教师发展阶段及其特征总结 | 第21-34页 |
| 一、“双师型”教师发展阶段的理论依据 | 第21-24页 |
| 二、职业教育发达国家高等职业教育教师发展的经验 | 第24-27页 |
| 三、“双师型”教师发展四阶段理论及特征总结 | 第27-34页 |
| 第三章 “仿徨与压力”-一“双师”素养阶段发展 | 第34-40页 |
| 一、教师个案 | 第34-37页 |
| 二、案例分析 | 第37-38页 |
| 三、阶段发展的困惑原因探析 | 第38-39页 |
| 四、相关建议 | 第39-40页 |
| 第四章 “冲突与期待”-一“双师”资格阶段发展 | 第40-44页 |
| 一、教师个案 | 第40-42页 |
| 二、案例小结 | 第42-43页 |
| 三、相关建议 | 第43-44页 |
| 第五章 “耕耘与收获”-一“双师”熟练阶段发展 | 第44-48页 |
| 一、教师个案 | 第44-46页 |
| 二、案例小结 | 第46页 |
| 三、相关建议 | 第46-48页 |
| 第六章 “引领与培养”-一专家型“双师”阶段发展 | 第48-52页 |
| 一、教师个案 | 第48-50页 |
| 二、案例小结 | 第50页 |
| 三、相关建议 | 第50-52页 |
| 第七章 结论 | 第52-56页 |
| 一、“双师型”教师发展阶段研究的基本结论 | 第52-53页 |
| 二、促进“双师型”教师阶段成长的策略 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |
