| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-10页 |
| 第一章、何声奇长笛教学观的两大组成部分 | 第10-22页 |
| 第一节、音乐教育哲学与心理学框架下的思考 | 第10-18页 |
| 一、音乐教育哲学观——指导性纲领 | 第10-13页 |
| 二、心理学支持——隐形而有效的后盾 | 第13-18页 |
| 1、心理学与专业音乐教育 | 第13-14页 |
| 2、长笛教学中的心理学运用 | 第14-18页 |
| 第二节、教育目标、课程结构、教学方法以及三者之间的关系 | 第18-22页 |
| 一、音乐教育目标、课程结构、教学方法的概念及其三者之间的关系 | 第18页 |
| 二、何声奇的长笛教育目标 | 第18-19页 |
| 三、何声奇的长笛课程结构 | 第19-20页 |
| 四、何声奇的长笛教学方法 | 第20-22页 |
| 第二章、历史传承与社会文化纵横坐标系中的何氏教学观发展 | 第22-32页 |
| 第一节、历史线索上下文中的传承与创新 | 第22-26页 |
| 一、方定吴先生对何声奇的影响 | 第22-23页 |
| 二、跟随李学全先生的学习感悟 | 第23-24页 |
| 三、何声奇长笛教学理念——传承与创新 | 第24-26页 |
| 第二节、社会文化脉络中的何声奇 | 第26-32页 |
| 一、国内外的各种演出与活动——编织长笛交流网络 | 第26-28页 |
| 二、与国际长笛大师间的关系——搭建国际一流专业平台 | 第28-32页 |
| 结语 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-38页 |
| 附录1 | 第38-42页 |
| 附录2 | 第42-43页 |
| 附录3 | 第43-44页 |
| 附录4 | 第44页 |
