美国四年制私立文理学院发展研究
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、问题提出 | 第11-13页 |
| 二、核心概念界定 | 第13-16页 |
| (一) 文理学院 | 第13-14页 |
| (二) 私立文理学院 | 第14页 |
| (三) 博雅教育 | 第14-15页 |
| (四) 内涵发展 | 第15-16页 |
| 三、相关研究综述 | 第16-21页 |
| (一) 国外对美国四年制私立文理学院的相关研究 | 第16-19页 |
| (二) 国内对美国四年制私立文理学院的相关研究 | 第19-21页 |
| 四、研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 第二章 美国四年制私立文理学院的发展概况 | 第23-39页 |
| 一、美国四年制私立文学院的创办背景 | 第23-25页 |
| (一) 英国教育文化的影响 | 第23-24页 |
| (二) 英国宗教文化的影响 | 第24-25页 |
| 二、美国四年制私立文理学院的发展过程 | 第25-29页 |
| (一) 美国四年制私立文理学院的形成期 | 第26页 |
| (二) 美国四年制私立文理学院的发展期 | 第26-28页 |
| (三) 美国四年制私立文理学院的成熟期 | 第28-29页 |
| 四、美国四年制私立文理学院的主要特征 | 第29-39页 |
| (一) 建校历史:悠久的校史 | 第29-30页 |
| (二) 学校规模:"量"与"质"共存 | 第30-34页 |
| (三) 办学层次:文理学士学位授予量大 | 第34-35页 |
| (四) 教师队伍:生师之比较小,师资雄厚 | 第35-36页 |
| (五) 教学管理:小班化教学,优质的本科教学 | 第36-37页 |
| (六) 学生管理:丰富高质的寄宿制校园生活 | 第37-39页 |
| 第三章 美国四年制私立文理学院的外生环境 | 第39-52页 |
| 一、民主的政治环境 | 第39-43页 |
| (一) 分权制的实施 | 第40-41页 |
| (二) 民主政治的制度保障 | 第41-42页 |
| (三) 全民参与权的保障 | 第42-43页 |
| 二、开放的社会环境 | 第43-47页 |
| (一) 国内各主体间的开放及合作 | 第43-46页 |
| (二) 国际上的开放及合作 | 第46-47页 |
| 三、发达的经济环境 | 第47-52页 |
| (一) 优胜劣汰的平等竞争 | 第47-49页 |
| (二) 充裕的市场经济 | 第49-52页 |
| 第四章 美国四年制私立文理学院的内生环境 | 第52-71页 |
| 一、学校的扎实硬环境 | 第52-56页 |
| (一) 学校优越的办学条件 | 第52-53页 |
| (二) 学校雄厚的师资队伍 | 第53-56页 |
| 二、学校的和谐软环境 | 第56-71页 |
| (一) 个性化的管理机制 | 第57-62页 |
| (二) 多元的学校文化 | 第62-71页 |
| 第五章 美国四年制私立文理学院的发展趋势 | 第71-79页 |
| 一、博雅教育理念的坚守 | 第72-74页 |
| (一) 学生终身学习能力的培养 | 第73页 |
| (二) 国际人才素质的培养 | 第73-74页 |
| 二、课程设置的综合化 | 第74-77页 |
| (一) 经典课程的传承 | 第74-75页 |
| (二) 专业课程的重视 | 第75-76页 |
| (三) 国际课程的拓展 | 第76-77页 |
| 三、内部管理的精细化和个性化 | 第77-79页 |
| (一) 学校内部管理的精细化 | 第77-78页 |
| (二) 学校内部管理的个性化 | 第78-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 附录一:美国四年制私立文理学院的重要地位 | 第80-82页 |
| 附录二:汇总表(基本类型) | 第82-88页 |
| 参考文献 | 第88-94页 |
| 后记 | 第94-95页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第95页 |
