| 引言 | 第1-8页 |
| 一 个性化教育思想生成的背景 | 第8-12页 |
| (一) 个性化教育思想溯源 | 第8-9页 |
| (二) 现代社会需要丰富的个性 | 第9-11页 |
| (三) 学习者的个性需要得到肯定和尊重 | 第11页 |
| (四) 进行个性化教学研究的必要性 | 第11-12页 |
| 二 个性发展与素质教育的关系 | 第12-14页 |
| (一) “素质教育”的概念 | 第12页 |
| (二) “个性”概念 | 第12-13页 |
| (三) 素质教育与个性发展的关系 | 第13-14页 |
| 1． 发展学生个性是素质教育的本义所在 | 第13页 |
| 2． 素质教育必须基于学生的不同个性 | 第13-14页 |
| 三 小学美术个性化教育产生的理论前提 | 第14-16页 |
| (一) 心理学基础 | 第14页 |
| (二) 教育学基础 | 第14-15页 |
| (三) 美术学基础 | 第15-16页 |
| 四 小学美术个性化教育的本质与精神内涵 | 第16-18页 |
| (一) 什么是“小学美术个性化教育” | 第16页 |
| (二) “小学美术个性化教育”的内涵 | 第16-18页 |
| 1． 尊重和培养学生的个性 | 第16页 |
| 2． 学生与教师都是课堂的主体 | 第16-17页 |
| 3． 面向全体，兼顾个体 | 第17页 |
| 4． 教学目标体现全体性 | 第17-18页 |
| 五 小学美术个性化教学的目标 | 第18-20页 |
| (一) 学生发展目标 | 第18页 |
| (二) 教师发展目标 | 第18-20页 |
| (三) 研究目的 | 第20页 |
| 1． 探索和构建“小学美术个性化教育”的教育模式 | 第20页 |
| 2． 探索和构建“小学美术个性化教育”的教育理论体系 | 第20页 |
| 六 小学美术个性化教育实施原则与方法 | 第20-29页 |
| (一) 小学美术个性化教育实施的原则 | 第20-24页 |
| 1． 主体性原则 | 第21-22页 |
| 2． 个性化原则 | 第22页 |
| 3． 面向全体与因材施教相结合的原则 | 第22-23页 |
| 4． 创造性原则 | 第23-24页 |
| (二) 小学美术个性化教育实施的方法 | 第24-29页 |
| 1． 综合运用各种方法 | 第24-25页 |
| 2． 几种特殊的方法 | 第25-29页 |
| 七 小学美术个性化教学模式构建 | 第29-34页 |
| (一) 小学美术个性化教学模式构建的原则 | 第29-30页 |
| 1． 模式与教学模式 | 第29-30页 |
| 2． 构建小学美术个性化教学模式的原则 | 第30页 |
| (二) 小学美术个性化教育的教学模式与运作 | 第30-34页 |
| 1． 小学美术个性化教育的教学模式 | 第30-32页 |
| 2． 小学美术个性化教学模式的操作 | 第32-34页 |
| 八 小学美术个性化教学的评价 | 第34-41页 |
| (一) 小学个性化教学评价的特点 | 第34-36页 |
| 1． 小学美术个性化教学评价注重个性的评价 | 第35页 |
| 2． 小学美术个性化教学评价注重自我教育 | 第35页 |
| 3． 小学美术个性化教学评价注重个性发展 | 第35-36页 |
| 4． 小学美术个性化教学评价注重教学指导 | 第36页 |
| (二) 小学美术个性化教学评价的原则 | 第36-38页 |
| 1． 全面性原则 | 第36-37页 |
| 2． 激励性原则 | 第37页 |
| 3． 多元性原则 | 第37页 |
| 4． 突出个性原则 | 第37页 |
| 5． 审美性原则 | 第37页 |
| 6． 过程性原则 | 第37-38页 |
| 7． 定性原则 | 第38页 |
| (三) 小学美术个性化教学评价的方法 | 第38-41页 |
| 1． 小学美术个性化教学的课堂评价 | 第38-39页 |
| 2． 小学美术个性化教学的学生评价 | 第39页 |
| 3． 小学美术个性化教学的教师评价 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |