| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-14页 |
| ·课题研究背景 | 第7-9页 |
| ·基础教育改革对高校师范生培养的需求 | 第7页 |
| ·网络技术的发展为研究性学习提供了重要支撑 | 第7-9页 |
| ·课题研究现状 | 第9-13页 |
| ·我国高校研究性学习现状 | 第9-11页 |
| ·研究性学习网络平台现状 | 第11-13页 |
| ·论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 研究性学习的内涵 | 第14-23页 |
| ·研究性学习的基本含义 | 第14-15页 |
| ·研究性学习的理论基础 | 第15-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-17页 |
| ·人本主义学习理论 | 第17页 |
| ·多元智能理论 | 第17-18页 |
| ·研究性学习的一般模式 | 第18-20页 |
| ·国外研究性学习的一般模式──WebQuest | 第18-19页 |
| ·国内研究性学习的一般模式 | 第19-20页 |
| ·PBL──研究性学习的主要实践方式之一 | 第20-23页 |
| ·PBL概念定义 | 第20页 |
| ·基于问题学习模式的特征 | 第20-21页 |
| ·基于问题学习模式(PBL)的具体教学价值 | 第21-23页 |
| 第三章 问题化的研究性学习网络平台设计 | 第23-29页 |
| ·设计思路 | 第23-24页 |
| ·需求分析 | 第23页 |
| ·功能模块设计 | 第23页 |
| ·技术路线的选择 | 第23-24页 |
| ·《电视制作技术》课程的PBL过程设计 | 第24-26页 |
| ·需求分析 | 第26-27页 |
| ·学习者的需求 | 第26页 |
| ·指导教师的需求 | 第26页 |
| ·管理员的需求 | 第26-27页 |
| ·功能模块分析 | 第27-29页 |
| ·管理模块 | 第27页 |
| ·系统管理 | 第27页 |
| ·学习资源管理 | 第27页 |
| ·作品管理系统 | 第27页 |
| ·学习支持模块 | 第27-28页 |
| ·评价模块 | 第28-29页 |
| 第四章 Moodle支持下的研究性学习平台 | 第29-39页 |
| ·Moodle简介 | 第29-30页 |
| ·利用Moodle实现研究性学习网络平台的可行性分析 | 第30-32页 |
| ·Moodle的强大功能符合研究性学习网络平台的需要 | 第30-31页 |
| ·Moodle具有成本低、可靠性高的优势 | 第31-32页 |
| ·研究性学习网络平台的实现 | 第32-38页 |
| ·管理模块的实现 | 第32-34页 |
| ·系统管理 | 第32页 |
| ·学习资源管理 | 第32页 |
| ·作业管理 | 第32-33页 |
| ·课程管理 | 第33-34页 |
| ·学习支持模块的实现 | 第34-36页 |
| ·头脑风暴 | 第34-35页 |
| ·研究进程 | 第35页 |
| ·作品上传 | 第35-36页 |
| ·评价模块的实现 | 第36-38页 |
| ·用户试用 | 第38-39页 |
| 第五章 成果与建议 | 第39-41页 |
| ·研究成果 | 第39页 |
| ·研究建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |