| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一部分 教师继续教育的相关理论概述 | 第14-21页 |
| 一、本研究涉及的相关概念的界定 | 第14-16页 |
| （一） 远程教育 | 第14页 |
| （二） 继续教育 | 第14页 |
| （三） 教师继续教育 | 第14-15页 |
| （四） 教师专业化 | 第15-16页 |
| 二、中小学教师继续教育的理论基础 | 第16-18页 |
| （一） 终身教育理论与教师继续教育理论 | 第16页 |
| （二） 基于专业发展的中小学教师继续教育的理论 | 第16-17页 |
| （三） 成人学习理论与教师继续教育 | 第17-18页 |
| （四） 远程教育理论与教师继续教育 | 第18页 |
| 三、远程教师继续教育的优势 | 第18-21页 |
| （一） 打破了时空的限制，变革了传统的学校模式 | 第19页 |
| （二） 优化了教师的研究性学习 | 第19页 |
| （三） 节约了继续教育的成本，提高了培训的质量和效益 | 第19-21页 |
| 第二部分 广西中小学教师继续教育的调查及分析 | 第21-42页 |
| 一、当前广西中小学师资队伍整体情况和中小学教师继续教育的开展情况 | 第21-23页 |
| （一） 广西的区情介绍 | 第21页 |
| （二） 广西中小学师资队伍情况 | 第21页 |
| （三） 广西中小学教师继续教育的开展情况 | 第21-23页 |
| 二、对广西中小学教师继续教育的调查与分析 | 第23-42页 |
| （一） 调查内容 | 第23-24页 |
| （二） 调查的方法和程序 | 第24页 |
| （三） 调查的结果与分析 | 第24-42页 |
| 第三部分 广西中小学教师继续教育存在的问题及原因分析 | 第42-49页 |
| 一、广西中小学教师继续教育存在的问题 | 第42-45页 |
| （一） 现行的继续教育机制与课程改革发展不适应 | 第42-43页 |
| （二） 教师对参加继续教育的动机和目的认识不足 | 第43-44页 |
| （三） 现行的培训理论与教师的教学实际不相适应 | 第44页 |
| （四） 现行的继续教育资源供给与教师的需求不适应 | 第44-45页 |
| （五） 远程继续教育的发展缓慢 | 第45页 |
| 二、广西中小学教师继续教育存在问题的原因分析 | 第45-49页 |
| （一） 继续教育机制缺乏规划和创新，难以适应培训的要求 | 第45-46页 |
| （二） 忽视了教师作为教育主体的人格 | 第46-47页 |
| （三） 继续教育规划缺乏整体性和连续性，随意性很大 | 第47页 |
| （四） 资金困难导致远程教育难以发展 | 第47-49页 |
| 第四部分 运用远程教育的形式开展中小学教师继续教育的策略 | 第49-60页 |
| （一） 更新继续教育观念，树立现代远程教育理念 | 第49页 |
| （二） 加大基础设施的建设，结合项目工程，大力发展远程继续教育 | 第49-52页 |
| （三） 建立三级网络培训机构，构建远程教师继续教育资源体系 | 第52-54页 |
| （四） 实行多元化的办学模式，提高办学的实效性 | 第54-56页 |
| （五） 提供多渠道的技术支持，保障远程教师继续教育的顺利开展 | 第56页 |
| （六） 根据教师需求，合理设计远程继续教育内容，建立科学的远程教育评价体系 | 第56-58页 |
| （七） 加强远程教育规划的制定，完善教师继续教育的机制 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 广西中小学教师继续教育调查问卷 | 第64-68页 |
| 附录二 广西中小学教师继续教育访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录三 广西中小学教师继续教育访谈提纲 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
