反馈教学在农村中学生物教学中的实践研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·国内外反馈教学的研究 | 第8-9页 |
| ·国外反馈教学的研究 | 第8-9页 |
| ·国内反馈教学的研究 | 第9页 |
| 2 研究思路 | 第9-10页 |
| 3 农村中学的教育现状 | 第10-13页 |
| ·当前农村中学生的学习心理特点 | 第10-11页 |
| ·教育趋向多元化、务实化、功利化 | 第10页 |
| ·学习需求的纵向多层次和横向多目标 | 第10页 |
| ·学习目的趋于高分化 | 第10-11页 |
| ·学习过程中的被重视化 | 第11页 |
| ·我国高中生物传统教学存在的弊端 | 第11-13页 |
| 4 反馈教学理论研究 | 第13-24页 |
| ·反馈教学法的理论基础 | 第13-14页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-15页 |
| ·反馈教学法的特征 | 第15-16页 |
| ·反馈教学法的分类 | 第16-17页 |
| ·教学反馈的原则 | 第17-19页 |
| ·反馈的交往性原则 | 第17-18页 |
| ·反馈的情感性原则 | 第18-19页 |
| ·反馈的时空性原则 | 第19页 |
| ·反馈教学的基本模式 | 第19-22页 |
| ·反馈教学的程序模式 | 第19-20页 |
| ·反馈教学教与学同步模式 | 第20-21页 |
| ·课堂反馈教学模式 | 第21-22页 |
| ·反馈教学的意义 | 第22-24页 |
| ·反馈教学对学生学习的意义 | 第22-23页 |
| ·反馈教学对教师教学的意义 | 第23-24页 |
| 5 高中生物教学中开展反馈教学的实践研究 | 第24-35页 |
| ·研究方法及过程 | 第24-32页 |
| ·实验目的 | 第24页 |
| ·实验假设 | 第24页 |
| ·研究对象及方法 | 第24-26页 |
| ·教学实验中的具体实施过程 | 第26-32页 |
| ·结果分析与讨论 | 第32-35页 |
| ·结果分析 | 第32-33页 |
| ·讨论 | 第33-35页 |
| 6 结论与思考 | 第35-37页 |
| ·结论 | 第35页 |
| ·思考 | 第35-37页 |
| 7 创新之处 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
