面向小学数学教师专业发展的校本研修的实证研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 研究问题的提出 | 第10-15页 |
| 一、当前基础教育课程改革的需求 | 第10-11页 |
| 二、教师专业发展主要是在学校情境中实现的 | 第11-12页 |
| 三、本人学习与工作中的启迪 | 第12-15页 |
| 第二章 校本研修的基本理论 | 第15-23页 |
| 一、校本研修的理论依据 | 第15-19页 |
| 二、校本研修活动设计的理念 | 第19-21页 |
| 三、校本研修的三个核心活动 | 第21-23页 |
| 第三章 校本研修的实证研究 | 第23-44页 |
| 一、研究方法 | 第23-24页 |
| （一） 研究对象的确定 | 第23页 |
| （二） 研究方法的选择 | 第23-24页 |
| 二、研究过程 | 第24-26页 |
| （一） 研究资料的收集 | 第24-25页 |
| （二） 研究资料的整理与归纳 | 第25-26页 |
| 三、结论与分析 | 第26-42页 |
| （一） 自修反思是小学数学教师专业发展的起点 | 第26-30页 |
| （二） 同伴互助是小学数学教师专业发展的动力 | 第30-35页 |
| （三） 专业引领是小学数学教师专业发展的导向 | 第35-42页 |
| 四、小结 | 第42-44页 |
| 第四章 反思与建议 | 第44-46页 |
| 一、反思 | 第44-45页 |
| （一） 对校本研修的再思考 | 第44页 |
| （二） 研究中存在的问题与不足 | 第44-45页 |
| 二、本研究的发展性建议 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第51页 |
