新课标下五套普通高中生物教材知识体系的比较研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 前言 | 第7-13页 |
| ·论文选题的缘由 | 第7-9页 |
| ·教材的概念界定 | 第7页 |
| ·知识体系是教材最基本的结构 | 第7-8页 |
| ·比较各版本高中生物学教材的必要性和紧迫性 | 第8-9页 |
| ·本选题的研究目的及创新之处 | 第9-10页 |
| ·教材改革是课程改革的关键 | 第9-10页 |
| ·教师需要有关教材知识体系的指导 | 第10页 |
| ·选择教材的需要 | 第10页 |
| ·课程改革呼唤教材多样化 | 第10页 |
| ·本领域的研究动态 | 第10-11页 |
| ·关于教材理论的研究与分析 | 第10页 |
| ·生物教材的比较研究 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 2 研究的理论基础和教材在实验区的使用情况 | 第13-19页 |
| ·研究的理论基础 | 第13-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第13页 |
| ·多元智力理论 | 第13-14页 |
| ·STS教育 | 第14页 |
| ·终身学习理念 | 第14页 |
| ·新课程知识观 | 第14-15页 |
| ·使用新教材现状的调查与分析 | 第15-19页 |
| ·调查对象和方法 | 第15页 |
| ·调查结果及分析 | 第15-17页 |
| ·问题讨论与建议 | 第17-19页 |
| 3 五个版本普通高中生物教材知识体系的比较研究 | 第19-50页 |
| ·五个版本教材的相同特点 | 第19-20页 |
| ·重视学生科学探究能力的培养 | 第19页 |
| ·帮助学生形成正确的情感态度与价值观 | 第19页 |
| ·有利于学生的终身发展 | 第19页 |
| ·教材图文并茂，帮助学生主动构建知识 | 第19-20页 |
| ·五个版本教材的特色和知识体系 | 第20-46页 |
| ·人教版教材知识体系特色 | 第20页 |
| ·苏教版教材知识体系特色 | 第20-21页 |
| ·人教版教材和苏教版教材知识体系的比较 | 第21-44页 |
| ·教材的引言 | 第21-23页 |
| ·必修1:分子与细胞 | 第23-28页 |
| ·必修2:遗传与进化 | 第28-34页 |
| ·必修3:稳态与环境 | 第34-39页 |
| ·选修1:生物技术实践 | 第39-41页 |
| ·选修2:生物科学与社会 | 第41-42页 |
| ·选修3:现代生物科技专题 | 第42-44页 |
| ·河北版教材知识体系特色 | 第44页 |
| ·中图版教材知识体系特色 | 第44-45页 |
| ·浙科版教材知识体系特色 | 第45-46页 |
| ·我国教材与国外教材知识体系的比较 | 第46-50页 |
| ·国外高中生物学教材基础知识的变化 | 第46页 |
| ·我国教材与美国教材知识体系的比较 | 第46-48页 |
| ·我国教材与新加坡教材知识体系的比较 | 第48-50页 |
| 4 结论 | 第50-56页 |
| ·教材知识体系体现了教材多样化 | 第50-51页 |
| ·教材知识体系有助于学生知识的建构 | 第51-53页 |
| ·教材知识体系有利于教师“用教材教” | 第53-56页 |
| 问题与讨论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-70页 |
| 附录1: 教师调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录2: 河北版教材目录 | 第61-64页 |
| 附录3: 中图版教材目录 | 第64-67页 |
| 附录4: 浙科版教材目录 | 第67-70页 |
| 在读期间科研成果 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
