运动与力模块的学习困难与学习策略研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 1. 课题研究的背景 | 第6-8页 |
| ·高中物理学习的现状 | 第6页 |
| ·高中物理教学的现状 | 第6-7页 |
| ·高中物理课程改革的目的 | 第7页 |
| ·课题研究的必要性 | 第7页 |
| ·本课题研究的现状 | 第7-8页 |
| 2. 物理学习困难 | 第8-12页 |
| ·物理学习困难的界定 | 第8-9页 |
| ·物理学习困难的表现 | 第9页 |
| ·物理学习困难的成因 | 第9-12页 |
| ·教材方面的因素 | 第9-11页 |
| ·教师方面的因素 | 第11-12页 |
| ·学生方面的因素 | 第12页 |
| 3. 学习策略 | 第12-16页 |
| ·学习策略的内涵 | 第12-13页 |
| ·认知策略 | 第13-14页 |
| ·认知策略的含义及功能 | 第13页 |
| ·认知策略的分类 | 第13-14页 |
| ·认知策略的研究方法及成果 | 第14页 |
| ·元认知 | 第14-16页 |
| ·元认知的含义 | 第14-15页 |
| ·元认知的构成 | 第15页 |
| ·元认知的功能 | 第15页 |
| ·认知策略与元认知的关系 | 第15页 |
| ·元认知的研究成果及训练方法 | 第15-16页 |
| ·学习策略在克服学习困难中的作用 | 第16页 |
| 4. 物理教学中学习策略的培养 | 第16-26页 |
| ·学习策略的培养原则 | 第17页 |
| ·学习策略的培养步骤 | 第17-18页 |
| ·学习策略的培养策略 | 第18-26页 |
| ·实现学生认知结构的整体优化 | 第18-21页 |
| ·在学习物理知识的过程中传授学习策略 | 第21-26页 |
| 5. 对物理学习困难进行转化的实验 | 第26-36页 |
| ·实验的对象、时间、方法及实验工具 | 第26页 |
| ·实验的过程 | 第26-34页 |
| ·实验的结论及分析 | 第34-36页 |
| 6. 对学习策略培养研究的感悟 | 第36页 |
| 7. 结束语 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 英文摘要 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-56页 |
| 附录 1 力学概念调查表 | 第42-47页 |
| 附录 2 物理元认知能力调查表 | 第47-50页 |
| 附录 3 认知与元认知策略训练典型例题 | 第50-55页 |
| 附录 4 学习策略调查问卷 | 第55-56页 |
