基于概念图的学习支架设计研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-14页 |
| 第一节 选题背景及研究意义 | 第6-8页 |
| 一、选题产生背景 | 第6-7页 |
| 二、课题研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 相关的研究现状分析 | 第8-12页 |
| 一、概念图研究与应用现状 | 第8-10页 |
| 二、学习支架理论研究现状 | 第10-11页 |
| 三、概念图与学习支架关联研究 | 第11-12页 |
| 第三节 研究方法与论文框架 | 第12-14页 |
| 一、课题研究方法 | 第12页 |
| 二、论文研究框架 | 第12-14页 |
| 第二章 概念图与学习支架的关联分析 | 第14-26页 |
| 第一节 概念图的涵义与作用 | 第14-17页 |
| 一、概念图相关的术语界定 | 第14-16页 |
| 二、概念图在教学中的作用 | 第16页 |
| 三、概念图制作的软件工具 | 第16-17页 |
| 第二节 学习支架的功能与形式 | 第17-22页 |
| 一、学习支架的基本概念 | 第17-19页 |
| 二、学习支架的教学应用价值 | 第19-20页 |
| 三、学习支架的应用设计原则 | 第20-21页 |
| 四、学习支架的几种常见形式 | 第21-22页 |
| 第三节 概念图与学习支架的关联 | 第22-26页 |
| 一、概念图与学习支架的内在联系 | 第22-25页 |
| 二、概念图与学习支架的关联形式 | 第25-26页 |
| 第三章 基于概念图的学习支架分类研究 | 第26-48页 |
| 第一节 导航性学习支架 | 第26-30页 |
| 一、学习过程的活动引导 | 第27-29页 |
| 二、“头脑风暴”的导向标 | 第29-30页 |
| 第二节 组织性学习支架 | 第30-36页 |
| 一、先行组织者支架 | 第30-33页 |
| 二、信息组织支架 | 第33-34页 |
| 三、知识建构支架 | 第34-36页 |
| 第三节 认知性思维支架 | 第36-41页 |
| 一、元认知发展支架 | 第36-37页 |
| 二、反思性学习支架 | 第37-40页 |
| 三、创造性思维支架 | 第40-41页 |
| 第四节 学习协作支架 | 第41-45页 |
| 一、协作学习支架的效能 | 第41-42页 |
| 二、协作性支架案例解析 | 第42-45页 |
| 第五节 学习评价支架 | 第45-48页 |
| 一、学习评价支架的功能 | 第45-46页 |
| 二、评价性支架案例解析 | 第46-48页 |
| 第四章 基于概念图的学习支架设计分析 | 第48-57页 |
| 第一节 概念图支架对探究性学习的支持 | 第48-49页 |
| 第二节 探究学习中概念图支架设计案例 | 第49-57页 |
| 一、《等位基因的分离》设计分析 | 第49-53页 |
| 二、《年月日》教学案例设计分析 | 第53-55页 |
| 三、概念图在Webquest中的应用 | 第55-57页 |
| 第五章 研究总结与后续工作 | 第57-59页 |
| 第一节 课题研究总结与反思 | 第57-58页 |
| 一、课题研究总结 | 第57页 |
| 二、论文工作反思 | 第57-58页 |
| 第二节 研究局限与后续工作 | 第58-59页 |
| [参考文献] | 第59-62页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
