幼儿教师工作投入问卷的编制及其应用
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-35页 |
| 1. 工作投入的定义 | 第13-14页 |
| 2. 工作投入的测量 | 第14-15页 |
| 3. 影响工作投入的主要因素 | 第15-19页 |
| ·人口统计学变量 | 第15-16页 |
| ·个人因素 | 第16-17页 |
| ·A型行为 | 第16页 |
| ·前摄行为 | 第16页 |
| ·人格和气质类型 | 第16-17页 |
| ·自我效能 | 第17页 |
| ·自我认同 | 第17页 |
| ·工作因素 | 第17-19页 |
| ·工作资源 | 第17-18页 |
| ·工作需求 | 第18页 |
| ·工作氛围 | 第18-19页 |
| 4. 工作投入所产生的主要影响 | 第19-21页 |
| ·对个体的影响 | 第19-20页 |
| ·对个体心理和行为的影响 | 第19页 |
| ·对个体工作绩效的影响 | 第19-20页 |
| ·对工作集体的影响 | 第20页 |
| ·对家庭的影响 | 第20-21页 |
| 5. 工作投入与相关概念的辨析 | 第21-25页 |
| ·工作投入与工作卷入 | 第21-22页 |
| ·工作投入与工作狂 | 第22-25页 |
| 6. 工作投入与工作倦怠的关系 | 第25-35页 |
| ·工作倦怠的定义及测量 | 第25-26页 |
| ·工作倦怠和工作投入是完全相反的两个极端吗? | 第26-28页 |
| ·工作倦怠和工作投入能整合在一起研究吗? | 第28-35页 |
| ·工作需求—资源模型 | 第28-31页 |
| ·员工健康的积极和消极双过程模型 | 第31-35页 |
| 第二部分 问题的提出与研究构想 | 第35-37页 |
| 1. 以往研究的不足 | 第35页 |
| 2. 本研究的意义 | 第35-36页 |
| ·理论意义 | 第35-36页 |
| ·实践意义 | 第36页 |
| 3. 研究构想 | 第36-37页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究假设 | 第36页 |
| ·研究步骤 | 第36-37页 |
| 第三部分 幼儿教师工作投入问卷的编制及信效度检验 | 第37-61页 |
| 研究1:访谈和开放式问卷调查研究 | 第37-43页 |
| 1. 目的 | 第37页 |
| 2. 方法 | 第37-38页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·工具 | 第37页 |
| ·程序 | 第37-38页 |
| 3. 结果与分析 | 第38-40页 |
| 4. 初试问卷的编制 | 第40-42页 |
| ·问卷编制的指导思想 | 第40页 |
| ·问卷编制的原则 | 第40-41页 |
| ·维度设计 | 第41-42页 |
| ·项目设计 | 第42页 |
| ·项目的来源 | 第42页 |
| ·项目的评价 | 第42页 |
| 5. 初试问卷的形成 | 第42-43页 |
| 研究2:初试问卷的探索性因素分析 | 第43-52页 |
| 1. 目的 | 第43页 |
| 2. 方法 | 第43-44页 |
| ·被试 | 第43页 |
| ·工具 | 第43页 |
| ·施测的方法与程序 | 第43-44页 |
| ·统计处理 | 第44页 |
| 3. 结果与分析 | 第44-52页 |
| ·项目分析 | 第44-45页 |
| ·CR值法 | 第44页 |
| ·题总相关法 | 第44-45页 |
| ·探索性因素分析 | 第45-51页 |
| ·样本的适当性考察 | 第46页 |
| ·因素分析的可行性检验 | 第46-47页 |
| ·项目的筛选及因素的命名 | 第47-51页 |
| ·项目的筛选依据 | 第47页 |
| ·项目的筛选结果与因素的抽取 | 第47-51页 |
| ·因素的命名 | 第51页 |
| 4. 正式问卷的初步形成 | 第51-52页 |
| 研究3:正式问卷的验证性因素分析 | 第52-56页 |
| 1. 目的 | 第52页 |
| 2. 方法 | 第52-53页 |
| ·被试 | 第52页 |
| ·工具 | 第52页 |
| ·施测的方法与程序 | 第52-53页 |
| ·统计处理 | 第53页 |
| 3. 结果与分析 | 第53-56页 |
| ·拟合指标的选择 | 第53-54页 |
| ·验证性因素分析的结果 | 第54-56页 |
| 研究4.正式问卷的信效度分析 | 第56-61页 |
| 1. 信度分析 | 第56-57页 |
| ·内部一致性信度和分半信度 | 第56-57页 |
| ·重测信度 | 第57页 |
| 2. 效度分析 | 第57-60页 |
| ·内容效度 | 第57-58页 |
| ·构想效度 | 第58-59页 |
| ·效标关联效度 | 第59-60页 |
| 3. 正式问卷的最终定型 | 第60-61页 |
| 第四部分 浙江省幼儿教师工作投入现状的分析 | 第61-72页 |
| 1. 幼儿教师工作投入的总体特征 | 第61页 |
| 2. 幼儿教师工作投入的具体特点 | 第61-72页 |
| ·幼儿教师工作投入在工龄上的差异 | 第62-64页 |
| ·幼儿教师工作投入在学历上的差异 | 第64-65页 |
| ·幼儿教师工作投入在职称上的差异 | 第65-66页 |
| ·幼儿教师工作投入在月收入上的差异 | 第66-69页 |
| ·幼儿教师工作投入在所在幼儿园类型上的差异 | 第69-70页 |
| ·幼儿教师工作投入在目前所教班级上的差异 | 第70-72页 |
| 第五部分 讨论 | 第72-79页 |
| 1. 关于测量工具 | 第72页 |
| 2. 关于浙江省幼儿教师工作投入现状的分析 | 第72-75页 |
| ·幼儿教师工作投入的总体特征 | 第72-73页 |
| ·幼儿教师工作投入的具体特点 | 第73-75页 |
| 3. 本研究的主要结论 | 第75页 |
| 4. 本研究的创新之处 | 第75-76页 |
| 5. 本研究对幼儿教师心理健康教育的启示 | 第76-77页 |
| 6. 本研究的不足及今后研究的建议 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-88页 |
| 附录 | 第88-95页 |
| 后记 | 第95-97页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第97-98页 |
