| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 敦煌壁画艺术在美术教育中的道德功能初探 | 第9-14页 |
| 第一节 借鉴佛理的教化功能 | 第9-12页 |
| 一、为什么敦煌壁画艺术在美术教育教学中有独特的德育功能 | 第9-11页 |
| 二、情意性、体验性的情操陶冶 | 第11-12页 |
| 第二节 古代敦煌艺术的创造者和现代专家学者对敦煌艺术的献身精神是德育的生动典范 | 第12-14页 |
| 第二章 对敦煌壁画艺术的学习有助于对人文精神的培养 | 第14-22页 |
| 第一节 学习、研究古代历史的形象教材 | 第14-17页 |
| 第二节 拓展审美文化视野，提高审美修养 | 第17-19页 |
| 第三节 整合美术与其他学科，使学生身心得到协调发展 | 第19-22页 |
| 第三章 敦煌艺术所呈现的形式美在美术教学中的积极意义 | 第22-34页 |
| 第一节 在培养审美形式美感方面可起到积极作用 | 第22-26页 |
| 一、敦煌壁画艺术是形式的宝库，无疑是培养审美形式美感的优秀范例 | 第22-25页 |
| 二、在培养视觉形象的阅读能力，训练视觉形象的创制和交流能力方面更是具有独特的优势 | 第25-26页 |
| 第二节 可启迪运用形式美的规律创造形式美 | 第26-34页 |
| 第四章 敦煌壁画艺术在教学中可培养学生的创新能力 | 第34-37页 |
| 第一节 敦煌壁画的丰富多样性可以培养学生的发散思维 | 第34-35页 |
| 第二节 敦煌壁画兼容并蓄的艺术风格对启发学生形成艺术个性创新有积极意义 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
