| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第一节 提高高中生英语阅读能力的目的和意义 | 第9页 |
| 1、提高高中生英语阅读能力的目的 | 第9页 |
| 2、提高高中生英语阅读能力的意义 | 第9页 |
| 第二节 改革高中英语阅读教学的必要性 | 第9-11页 |
| 第二章 建构主义理论的基本思想 | 第11-17页 |
| 第一节 建构主义理论的兴起与发展 | 第11-12页 |
| 第二节 建构主义理论的知识观、学习观、学生与教师观和教学观 | 第12-17页 |
| 1、建构主义的知识观 | 第12页 |
| 2、建构主义的学习观 | 第12-13页 |
| 3、建构主义的学生与教师观 | 第13-15页 |
| 4、建构主义的教学观 | 第15-17页 |
| 第三章 建构主义学习理论与教学 | 第17-23页 |
| 第一节 建构主义学习理论的教学模式 | 第17页 |
| 第二节 建构主义学习理论的教学方法 | 第17-20页 |
| 1、支架式教学 | 第17-18页 |
| 2、抛锚式教学 | 第18-19页 |
| 3、随机进入教学 | 第19-20页 |
| 第三节 建构主义学习理论的教学设计 | 第20-23页 |
| 1、强调以学生为中心 | 第20页 |
| 2、强调“情境”对意义建构的重要作用 | 第20页 |
| 3、强调“协作学习”对意义建构的关键作用 | 第20-21页 |
| 4、强调对学习环境(而非教学环境)的设计 | 第21页 |
| 5、强调利用各种信息资源来支持“学”而不是支持“教” | 第21页 |
| 6、强调学习过程的最终目的是完成意义建构而不是完成教学目标 | 第21-23页 |
| 第四章 建构主义学习理论在高中英语阅读教学中的应用 | 第23-31页 |
| 第一节 合作学习 | 第23-26页 |
| 1、合作学习的实质 | 第23页 |
| 2、合作学习小组的创设 | 第23-24页 |
| 3、合作学习的方式 | 第24页 |
| 4、合作学习的误区 | 第24-25页 |
| 5、合作学习的教案实例 | 第25-26页 |
| 第二节 教学对话 | 第26-29页 |
| 1、教学对话的含义 | 第26页 |
| 2、教学对话的误区 | 第26-27页 |
| 3、教学对话的教案实例 | 第27-29页 |
| 第三节 认知师徒法与互惠教学 | 第29-31页 |
| 1、认知师徒法与互惠教学的含义 | 第29页 |
| 2、互惠教学的教案实例 | 第29-31页 |
| 第五章 教学实验 | 第31-37页 |
| 第一节 实验对象和目的 | 第31页 |
| 第二节 实验假设 | 第31页 |
| 第三节 实验设计 | 第31-33页 |
| 1、实验分组设计 | 第31-32页 |
| 2、实验内容设计 | 第32-33页 |
| 第四节 实验评价 | 第33-35页 |
| 1、过程评价 | 第33页 |
| 2、自评和互评 | 第33-34页 |
| 3、突出个体评价 | 第34-35页 |
| 第五节 实验过程 | 第35页 |
| 1、教师提出必要的指导 | 第35页 |
| 2、小组讨论 | 第35页 |
| 3、小组汇报讨论结果 | 第35页 |
| 4、小组评价 | 第35页 |
| 第六节 实验测试与结果 | 第35-36页 |
| 第七节 实验分析 | 第36-37页 |
| 第六章 建构主义学习理论对高中英语阅读教学的促进作用 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
