| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一部分 脑科学的研究背景及其教育应用 | 第9-19页 |
| ·现代脑科学研究历程 | 第9-11页 |
| ·“脑的十年”(The Decade of the Brain) | 第10页 |
| ·国内现代脑科学研究历程 | 第10-11页 |
| ·脑与学习 | 第11-16页 |
| ·记忆、学习和保持 | 第11-13页 |
| ·知识的迁移 | 第13-15页 |
| ·知识的组织 | 第15-16页 |
| ·脑科学相关理论对教师有效教学的启示 | 第16-19页 |
| ·通过增强动机增加信息加工时间 | 第17页 |
| ·在新学习中创造意义 | 第17页 |
| ·实施有效的迁移 | 第17-18页 |
| ·利用总结帮助学习内容的意义获得 | 第18-19页 |
| 第二部分 思维导图的研究背景及意义 | 第19-27页 |
| ·现代图式理论的发展 | 第19页 |
| ·概念图与思维导图 | 第19-24页 |
| ·概念图 | 第19-21页 |
| ·思维导图 | 第21-23页 |
| ·思维导图和概念图的异同 | 第23-24页 |
| ·思维导图的应用和发展 | 第24-25页 |
| ·信息技术与学科教学整合对脑科学教育应用的启示 | 第25-27页 |
| ·信息技术与学科教学整合的发展 | 第25页 |
| ·思维导图的绘制软件Mind Manager | 第25-27页 |
| 第三部分 思维导图在中学化学教学中应用的实证研究 | 第27-40页 |
| ·思维导图在中学化学教学中应用的前期准备 | 第27-31页 |
| ·南京外国语学校“SATⅡ：Chemistry”选修课教学实践 | 第28-29页 |
| ·思维导图前期实践的经验和反思 | 第29-31页 |
| ·南京市第三中学“应用思维导图学化学”选修课 | 第31-36页 |
| ·选修课实施情况 | 第31-34页 |
| ·选修课的经验和体会 | 第34-36页 |
| ·南京一中“改变思维方式、优化化学学习”讲座及个人访谈 | 第36-38页 |
| ·思维导图在南京外国语学校的后续实践 | 第38-40页 |
| 第四部分 研究的结论与反思 | 第40-45页 |
| ·思维导图的应用发展迅速 | 第40-41页 |
| ·思维导图与学科教学整合的优点 | 第41-44页 |
| ·以思维导图为主线的教学设计和资源汇集 | 第41-42页 |
| ·借助思维导图直观表达思想 | 第42页 |
| ·以思维导图为工具的信息加工和意义建构 | 第42页 |
| ·利用思维导图实施有效的总结和复习 | 第42-43页 |
| ·思维导图指导下的学习反思 | 第43页 |
| ·在交流与协作中使用思维导图 | 第43-44页 |
| ·利用思维导图进行分析和计划 | 第44页 |
| ·思维导图在中学化学教学中应用的反思 | 第44-45页 |
| ·手绘与机绘的选择 | 第44页 |
| ·独立完成与小组协作的选择 | 第44-45页 |
| ·思维导图对化学学习的长时性影响 | 第45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 南京外国语学校调查问卷及结果统计 | 第48-50页 |
| 附录2 南京外国语学校选修课的部分图片资料 | 第50-51页 |
| 附录3 南京市第三中学调查问卷及结果统计 | 第51-52页 |
| 附录4 南京市第三中学的选修课实施计划 | 第52-53页 |
| 附录5 南京市第三中学选修课学生入学与期末成绩统计 | 第53-54页 |
| 附录6 南京市第三中学选修课的部分图片资料 | 第54-55页 |
| 研究生就读期间的研究成果和发表论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
