| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-10页 |
| 一、问题解决与数学教育研究概述 | 第8-9页 |
| 二、数学问题解决中的障碍成因研究的必要性 | 第9-10页 |
| 第二章 相关概念界定与本课题研究的理论依据 | 第10-16页 |
| 一、数学问题解决 | 第10-12页 |
| 二、本课题研究的理论依据 | 第12-15页 |
| 三、数学问题解决的认知过程分析 | 第15-16页 |
| 第三章 数学问题解决中障碍成因分析 | 第16-26页 |
| 一、数学问题解决中障碍形成的主观因素 | 第16-23页 |
| 二、数学问题解决中的障碍形成的客观因素 | 第23-26页 |
| 第四章 问题解决中障碍的矫正对策 | 第26-41页 |
| 一、丰富数学知识经验，建构良好的数学认知结构 | 第26-31页 |
| 二、丰富数学元知识，加强学生元认知能力的培养 | 第31-36页 |
| 三、突破思维定势负效应，提高正迁移能力 | 第36-37页 |
| 四、调整和优化学习心理，激发学习兴趣，增强对问题解决的信心 | 第37-38页 |
| 五、巧妙的设置数学问题情境，加强数学问题表征能力的培养 | 第38-41页 |
| 第五章 实施矫正措施的教学案例 | 第41-45页 |
| 一、概念教学中建构认知结构的教学案例 | 第41-44页 |
| 二、巧妙设置问题情境的教学案例 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-50页 |
| 附录二 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第52页 |