高中生物课堂教学中人文精神渗透的研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 关于人文精神 | 第9-20页 |
| ·人文精神的缘起 | 第9-11页 |
| ·人文精神的涵义 | 第11-15页 |
| ·人文精神寓于生物教育的目标架构 | 第15-20页 |
| ·生物科学的基本特征 | 第15-18页 |
| ·生物科学教育中渗透人文精神之具体目标 | 第18-20页 |
| 2 生物课堂教学中进行人文精神渗透的现状调查分析 | 第20-29页 |
| ·学生问卷调查结果分析 | 第20-26页 |
| ·教师问卷调查结果分析 | 第26-29页 |
| 3 人教版高中生物新教材与人文精神渗透的结合点 | 第29-39页 |
| ·探寻新教材插图中人文精神的切入点 | 第30-32页 |
| ·探寻新教材语言中人文精神的切入点 | 第32-35页 |
| ·探寻新教材内容中人文精神的切入点 | 第35-39页 |
| 4 生物课堂教学中渗透人文精神的案例设计 | 第39-62页 |
| ·相关概念的阐述 | 第39-40页 |
| ·案例设计的原则 | 第40-44页 |
| ·教学目标三位一体的原则 | 第40-41页 |
| ·合理地选择与运用教学方式 | 第41-43页 |
| ·教师主导与学生主体的平衡 | 第43-44页 |
| ·案例设计中渗透人文精神的策略 | 第44-48页 |
| ·教学过程本身要体现人文精神 | 第44-45页 |
| ·教学过程中要进行人文精神的渗透 | 第45-48页 |
| ·对话式渗透 | 第45-47页 |
| ·体验式渗透 | 第47-48页 |
| ·案例设计的理论基础 | 第48-50页 |
| ·人本主义理论 | 第48-49页 |
| ·建构主义理论 | 第49-50页 |
| ·案例设计及实施对教师的要求 | 第50页 |
| ·几个具体的案例 | 第50-62页 |
| ·案例一“从生物圈到细胞” | 第50-57页 |
| ·案例二“生物膜的流动镶嵌模型 | 第57-62页 |
| 5 生物课堂教学中进行人文精神渗透的实验研究 | 第62-66页 |
| ·实验目的 | 第62页 |
| ·实验对象 | 第62页 |
| ·实验过程 | 第62-63页 |
| ·实验结果及分析 | 第63-66页 |
| ·检测题的制定 | 第63-64页 |
| ·检测结果及分析 | 第64-66页 |
| 6 结论 | 第66-68页 |
| 注释 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-89页 |
| 附录1: 学生问卷 | 第73-76页 |
| 附录2: 学生问卷结果 | 第76-79页 |
| 附录3: 教师问卷 | 第79-82页 |
| 附录4: 教师问卷结果 | 第82-85页 |
| 附录5: 实验学生的前测结果 | 第85-87页 |
| 附录6: 实验学生的后测试题 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
