从古代经学教材《易经》的象数理探究语文教育中育人对策的建构
| 摘要 | 第1-9页 |
| 第一章 研究的背景、意义和构想 | 第9-17页 |
| 第一节 《易经》被开发利用的背景和本研究的意义 | 第9-14页 |
| 一 《易经》的深远影响和历史作用 | 第9-12页 |
| 二 《易经》的研究现状及本研究的意义 | 第12-14页 |
| 第二节 本研究拟解决的问题及研究构想 | 第14-17页 |
| 一 拟解决的问题 | 第14-15页 |
| 二 研究构想 | 第15-17页 |
| 第二章 《易经》中的象数理 | 第17-29页 |
| 第一节 象数理的推演过程 | 第17-21页 |
| 一 象数理的推演过程 | 第18-21页 |
| 二 象数理的关系 | 第21页 |
| 第二节 象数理中的哲学思想和策略原则 | 第21-29页 |
| 一 思想内涵 | 第22-26页 |
| 二 策略制定的原则 | 第26-29页 |
| 第三章 象数理和语文教育的育人工程 | 第29-46页 |
| 第一节 象数理中的育人策略 | 第30-42页 |
| 一 天赋人性 师法自然 | 第30-35页 |
| 二 三才之根 以人为本 | 第35-38页 |
| 三 天地之道 立德自强 | 第38-39页 |
| 四 阴阳相合 重在生成 | 第39-42页 |
| 第二节 天人哲学背景下语文教育的育人优势的开发 | 第42-46页 |
| 一 经典的价值 | 第42-43页 |
| 二 传统的方法 | 第43-45页 |
| 三 开发的设想 | 第45-46页 |
| 第四章 语文教育中育人对策的建构 | 第46-53页 |
| 第一节 育人对策的定位 | 第46-48页 |
| 一 上位：天人合一为源,儒道为流的哲学思想体系 | 第47页 |
| 二 中位：参天地而化育的总策略 | 第47-48页 |
| 三 下位：针对具体问题的策略—对策 | 第48页 |
| 第二节 语文教育中育人对策建构的三个层次 | 第48-53页 |
| 一 习惯与兴趣—早期强化 | 第49-51页 |
| 二 积累与感悟—精致化阅读 | 第51-52页 |
| 三 内明外用—建构中求创造 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55页 |
