中学语文阅读教学情感教育研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 第一章 情感教育的相关概念 | 第15-17页 |
| 一 情感、情感领域 | 第15-16页 |
| 二 情感教育 | 第16页 |
| 三 语文情感教育 | 第16-17页 |
| 第二章 国内外情感教育及其研究综述 | 第17-23页 |
| 一 西方的情感教育研究 | 第17-19页 |
| 二 国内的情感教育研究 | 第19-23页 |
| 第三章 情感教育研究的理论依据 | 第23-25页 |
| 一 教育学原理 | 第23页 |
| 二 心理学理论 | 第23页 |
| 三 现代教学论 | 第23-24页 |
| 四 情感教育的目标层次理论 | 第24-25页 |
| 第四章 语文阅读教学中实施情感教育的理性思考 | 第25-32页 |
| 一 语文阅读教学中情感教育现状解读 | 第25-27页 |
| 1、应试教育淡化教学中的情感因素 | 第25-26页 |
| 2、教学设计和教学模式缺失情感目标 | 第26页 |
| 3、师生之间缺少沟通造成情感阻隔 | 第26-27页 |
| 二 语文阅读教学中情感教育的功能 | 第27-29页 |
| 1、加深理解,增强领悟力 | 第27-28页 |
| 2、激发兴趣,唤起审美需要 | 第28页 |
| 3、陶冶情操,促进人格完善 | 第28-29页 |
| 三 情感教育与学生学习潜力的开发 | 第29-32页 |
| 1、情感系统与认知系统、行为系统之间的关系 | 第29页 |
| 2、语文教学中的情感资源与学生学习潜力的开发 | 第29-32页 |
| 第五章 语文阅读教学中情感教育策略探究 | 第32-52页 |
| 一 情感教育的特征 | 第32-33页 |
| 1、兴趣性 | 第32页 |
| 2、成功性 | 第32页 |
| 3、审美性 | 第32-33页 |
| 4、创造性 | 第33页 |
| 二 语文阅读情感教育策略建构的理论依据 | 第33-35页 |
| 三 语文阅读教学实施情感教育策略的现实意义 | 第35-37页 |
| 1、情感教育策略的提出 | 第35-36页 |
| 2、实施情感教育策略的现实意义 | 第36-37页 |
| 四 情感教育具体策略在语文阅读教学中的运用 | 第37-52页 |
| (一) 阅读情境创设策略 | 第38-40页 |
| 1、介绍背景创设情境 | 第38页 |
| 2、联系生活创设情境 | 第38页 |
| 3、引用古诗创设情境 | 第38-39页 |
| 4、音乐渲染创设情境 | 第39页 |
| 5、巧借媒体创设情境 | 第39-40页 |
| (二) 满足学生情感需要策略 | 第40-45页 |
| 1、构建对话平台,满足学生好奇心理 | 第40-41页 |
| 2、营造民主氛围,尊重学生独特体验 | 第41-42页 |
| 3、提倡分层教学,帮助学生体验成功 | 第42-44页 |
| 4、注重情感评价,强化学生学习意志 | 第44-45页 |
| (三) 指导学生情感自我培养策略 | 第45-47页 |
| 1、咬文嚼字,指导学生品味情感 | 第45页 |
| 2、借助朗读,指导学生领悟情感 | 第45-46页 |
| 3、再现情景,联系生活,指导学生体验情感 | 第46-47页 |
| (四) 师生情感互动策略 | 第47-52页 |
| 1、以情引情,呼唤学生情感 | 第48页 |
| 2、灵活教法,调动学生的情感参与 | 第48-49页 |
| 3、创设氛围,奠定师生情感交流的基础 | 第49-50页 |
| 4、拓展空间,让课外语文走进语文课堂 | 第50页 |
| 5、注重实践,深化情感体验 | 第50-52页 |
| 第六章 情感教育对语文教师素质的要求 | 第52-58页 |
| 一、教师要具备调控自身情感的能力 | 第52-53页 |
| 二、教师要具备与学生情感沟通的爱心 | 第53-55页 |
| 三、教师要具备较好的语言表达能力 | 第55-56页 |
| 四、教师要具备挖掘教材中情感因素的能力 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |
