| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-18页 |
| 1．研究的缘起 | 第8-10页 |
| 1．1．背景 | 第8页 |
| 1．2．非正规教育的产生 | 第8-9页 |
| 1．3．什么是学习中心? | 第9页 |
| 1．4．问题的表述 | 第9-10页 |
| 1．5．研究的价值 | 第10页 |
| 1．6．研究目的 | 第10页 |
| 2．研究基本框架 | 第10-12页 |
| 2．1．研究设计 | 第10页 |
| 2．2．文献综述 | 第10-11页 |
| 2．3．实地调研 | 第11页 |
| 2．4．样本的选择和区域 | 第11页 |
| 2．5．数据收集的研究工具 | 第11-12页 |
| 2．6．数据和信息的分析和解读 | 第12页 |
| 3．文献综述 | 第12-18页 |
| 3．1．教育及其变化 | 第12-13页 |
| 3．2．"非正规教育"的贡献 | 第13页 |
| 3．3．"正规"和"非正规"项目的比较 | 第13-14页 |
| 3．4．社区学习中心的概念 | 第14页 |
| 3．5．其它国家社区学习中心的概念和实践 | 第14-15页 |
| 3．6．发展中国家学习中心的兴起 | 第15-16页 |
| 3．7．社区学习中心的功能 | 第16页 |
| 3．8．社区学习中心与其它机构的区别 | 第16页 |
| 3．9．社区学习中心在整合资源和构建网络上的有效性 | 第16-17页 |
| 3．10．通过社区学习中心实现性别平等 | 第17页 |
| 3．11．社区学习中心的可持续性 | 第17-18页 |
| 3．12．社区学习中心的可持续性 | 第18页 |
| 第二章：社区学习中心的可持续性：尼泊尔案例 | 第18-34页 |
| 1．尼泊尔国家概况 | 第18-19页 |
| 2．尼泊尔教育事业的发展 | 第19-20页 |
| 3．正规学校的状况 | 第20页 |
| 4．非正规教育 | 第20页 |
| 5．社区学习中心在尼泊尔的发展 | 第20-21页 |
| 6．社区学习中心的扩展 | 第21-22页 |
| 7．社区学习中心在尼泊尔扫盲教育和非正规教育中的作用 | 第22页 |
| 8．尼泊尔社区学习中心的主要功能 | 第22-24页 |
| 9．社区学习中心的管理 | 第24页 |
| 10．项目实施 | 第24-25页 |
| 11．促进社区学习中心发展的资源整合合能力建设 | 第25页 |
| 12．尼泊尔社区学习中心项目 | 第25-33页 |
| A．R＆k项目 | 第25-28页 |
| B．联合国人类安全信托基金-社区学习中心项目 | 第28-33页 |
| 13．政府对社区学习中心的政策 | 第33页 |
| 14．社区学习中心的机制 | 第33-34页 |
| 15．社区学习中心的相关立法 | 第34页 |
| 第三章：调研数据的展现、分析和解读 | 第34-38页 |
| 1．社区学习中心的建立 | 第34页 |
| 2．社区学习中心的管理和功能 | 第34-35页 |
| 3．社区的参与和贡献 | 第35页 |
| 4．各种机构的协调 | 第35-36页 |
| 5．资源整合 | 第36页 |
| 6．社区学习中心的可持续性 | 第36页 |
| 7．社区学习中心可持续性策略 | 第36页 |
| 8．社区学习中心可持续性的相关问题 | 第36-37页 |
| 9．解决可持续性问题的建议 | 第37页 |
| 10．与学习者和功能小组成员的集中讨论 | 第37-38页 |
| 第四章：主要成果、未来方向和结论 | 第38-43页 |
| 1．主要成果 | 第38-40页 |
| 2．尼泊尔社区学习中心可持续性的相关问题 | 第40页 |
| 3．未来方向 | 第40-41页 |
| 4．结论 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| ·缩略语 | 第43-44页 |
| ·研究工具 | 第44-48页 |
| 参考书目 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |