| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第7-8页 |
| 2 实验的教育心理学、实验心理学理论基础 | 第8-16页 |
| ·国内外教育心理学、语言教学方面的理论和研究成果 | 第8-13页 |
| ·行为主义学习理论 | 第8-10页 |
| ·认知派学习理论 | 第10-12页 |
| ·加涅的积累学习理论 | 第12页 |
| ·人本主义学习理论 | 第12-13页 |
| ·国内外实验心理学、心理语言学方面的理论和成果 | 第13-16页 |
| ·启动效应与跨语言的语义启动实验 | 第13-14页 |
| ·双语词汇表征模型的研究 | 第14-15页 |
| ·双语者与单语者的比较研究 | 第15-16页 |
| 3 实验 | 第16-27页 |
| ·实验假设 | 第16-17页 |
| ·实验目的 | 第17页 |
| ·实验过程 | 第17-27页 |
| ·实验前的准备工作 | 第17-26页 |
| ·实验实施过程 | 第26-27页 |
| 4 实验结果分析 | 第27-32页 |
| ·实验数据总结及统计结果 | 第27-29页 |
| ·参加被试 | 第27页 |
| ·实验数据 | 第27页 |
| ·数据统计 | 第27-29页 |
| ·单因素方差检验 | 第29-32页 |
| ·不同年级组之间对同一类型材料的反应时和错误率方差分析 | 第29-31页 |
| ·同一年级组内对相关类型和无关类型材料进行方差分析 | 第31页 |
| ·在同年级组内对纯汉材料(汉-汉相关类型)与汉维混合材料(汉-维相关类型)之间进行方差分析 | 第31页 |
| ·在同年级组内对纯维材料(维-维相关类型)与维汉混合材料(维-汉相关类型)之间进行方差分析 | 第31-32页 |
| 5 基于实验结果的系统分析及双语教学策略 | 第32-36页 |
| ·汉维双语学习者双语语义表征的系列变化 | 第32-33页 |
| ·汉维双语学习者汉语词汇体系的动态变化 | 第32页 |
| ·汉维双语学习者维语词汇体系的动态变化 | 第32页 |
| ·汉维双语学习者双语词汇体系关系的动态变化 | 第32-33页 |
| ·维语词汇的输入方式对维语词汇体系形成的影响 | 第33-34页 |
| ·教学过程中的输入 | 第33页 |
| ·学习者的主动输入 | 第33-34页 |
| ·基于实验结果的双语教学策略 | 第34-36页 |
| ·阶段一 | 第34页 |
| ·阶段二 | 第34-35页 |
| ·阶段三 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录: 方差分析结果 | 第38-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
