| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 第一部分、 引言 | 第6-12页 |
| 第二部分、 网络辅助教学的理论基础 | 第12-24页 |
| 一、 建构主义和建构主义学习理论 | 第12-19页 |
| 二、 奥苏贝尔的“学与教”理论 | 第19-22页 |
| 三、 两种理论的互补性与理想的网络辅助教学结构 | 第22-24页 |
| 第三部分、 网络辅助教学的界定 | 第24-29页 |
| 一、 以教师为中心的传统课堂教学的特点 | 第24-25页 |
| 二、 以学生为中心的网络教学的特点 | 第25-26页 |
| 三、 学教并重的教学方式——网络辅助教学的界定 | 第26-29页 |
| 第四部分、 普通物理课程网络辅助教学模式的研究 | 第29-42页 |
| 一、 普通物理课程网络辅助教学的教学目标 | 第29-30页 |
| 二、 普通物理课程网络辅助教学的教学原则 | 第30页 |
| 三、 普通物理课程网络辅助教学的教学策略 | 第30-34页 |
| 四、 普通物理课程网络辅助教学的教学模式设定 | 第34-42页 |
| 第五部分、 教学实践 | 第42-61页 |
| 一、 普通物理课程网络辅助教学的实验设计 | 第42页 |
| 二、 教学实践过程 | 第42-51页 |
| 三、 数据分析处理及结论分析 | 第51-57页 |
| 四、 普通物理课程网络辅助教学模式的教学成效 | 第57-58页 |
| 五、 本次教学实践的结论及教学建议 | 第58-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录1 物理学习兴趣和学习能力问卷及数据（前测） | 第65-69页 |
| 附录2 物理学习兴趣和学习能力问卷及数据（后测） | 第69-73页 |
| 附录3 教师教学行为问卷及数据（对照班） | 第73-77页 |
| 附录4 教师教学行为问卷及数据（实验班） | 第77-80页 |
| 附录5 学生对网络辅助教学的学习体验问卷（实验班） | 第80-82页 |
| 附录6 学生计算机水平调查问卷（实验班） | 第82-83页 |