| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-11页 |
| 第一节 数学认知结构的研究现状 | 第8-10页 |
| 第二节 数学认知结构的研究意义 | 第10-11页 |
| 第二章 对数学认知结构的再认识 | 第11-24页 |
| 第一节 数学认知结构的概念界定及其特点分析 | 第11-19页 |
| 第二节 良好数学认知结构的功能 | 第19-24页 |
| 第三章 对高中生数学认知结构个体差异的调查研究 | 第24-34页 |
| 第四章 数学认知结构对数学学习影响的理论探讨 | 第34-43页 |
| 第一节 原有知识经验对数学学习的影响 | 第34-37页 |
| 第二节 认知操作准备对数学学习的影响 | 第37-41页 |
| 第三节 元认知水平对数学学习的影响 | 第41-43页 |
| 第五章 良好数学认知结构的培养 | 第43-52页 |
| 第一节 数学认知结构理论对数学教学的启示 | 第43-46页 |
| 第二节 培养学生良好数学认知结构的主要教学策略 | 第46-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |