影响大—中小学合作的因素分析--一个大学—小学合作的个案研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-15页 |
| (一) 大-中小学合作的国际背景及研究成果 | 第8-11页 |
| (二) 我国大-中小学合作背景及现状 | 第11-12页 |
| (三) 研究目的与研究问题 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法、对象与过程 | 第13-15页 |
| 二、 个案概况与合作过程 | 第15-28页 |
| (一) 合作背景 | 第15页 |
| (二) “打一”概貌与学校文化 | 第15-17页 |
| (三) 合作过程 | 第17-24页 |
| (四) 参与合作的人员及其关系 | 第24-25页 |
| (五) 合作中的角色定位 | 第25-28页 |
| 三、 合作中的障碍与困难 | 第28-34页 |
| (一) 不同的关注 | 第28-29页 |
| (二) 专业背景冲突 | 第29-30页 |
| (三) 合作的目标与学校建设目标冲突 | 第30-31页 |
| (四) 时间 | 第31-33页 |
| (五) 固有思维模式和新理念的冲突 | 第33-34页 |
| 四、 确保合作成效的措施 | 第34-41页 |
| (一) 坚持自愿原则 | 第34-35页 |
| (二) 运用实践的语言 | 第35-36页 |
| (三) 平等与互惠 | 第36页 |
| (四) 合作课题的实践适切性 | 第36-37页 |
| (五) 让教师体验成功 | 第37-38页 |
| (六) 适时调整目标 | 第38-39页 |
| (七) 充分的沟通和共享 | 第39-40页 |
| (八) 职责明晰 | 第40-41页 |
| (九) 融洽和谐的人际关系 | 第41页 |
| 五、 合作结果 | 第41-46页 |
| (一) 小学教师的变化 | 第42-44页 |
| (二) 大学人员的变化 | 第44-45页 |
| (三) 总结 | 第45-46页 |
| 六、 思考与启示 | 第46-52页 |
| (一) 文化多元的包容与分享 | 第48-49页 |
| (二) 合作中教师实践智慧的利用 | 第49页 |
| (三) 师范教育体系的改革 | 第49-50页 |
| (四) 教育行政的力量 | 第50-51页 |
| (五) 合作机制的确立 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
