| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 导言 | 第9-21页 |
| 一、 回归生活：知识经济时代的挑战 | 第9-11页 |
| 二、 工业文明中人的危机 | 第11-16页 |
| （一） 自由的丧失 | 第12-13页 |
| （二） 个性的扼杀 | 第13-14页 |
| （三） 自我体验的忽视 | 第14-16页 |
| 三、 危机之源：技术理性的宰割 | 第16-21页 |
| 第一章 学前教育回归生活课程的历史透视 | 第21-46页 |
| 一、 西方学前教育回归生活课程的缘起与发展 | 第21-36页 |
| （一） 学前教育回归生活思想的萌芽 | 第21-23页 |
| （二） 学前教育回归生活课程的发展 | 第23-31页 |
| （三） 学前教育回归生活课程的进一步发展 | 第31-36页 |
| 二、 我国学前教育回归生活课程的探索 | 第36-41页 |
| （一） 陶行知幼稚园生活教育的课程实验 | 第36-38页 |
| （二） 陈鹤琴的五指教学课程实验 | 第38-41页 |
| 三、 中外学前教育回归生活课程发展的问题及走向 | 第41-46页 |
| （一） 回归生活课程是预成性的还是生成性的 | 第41页 |
| （二） 回归生活课程是强调知识技能还是情感态度 | 第41-46页 |
| 第二章 学前教育回归生活课程的基本理念 | 第46-77页 |
| 一、 学前教育回归生活课程的本质与特征 | 第46-56页 |
| （一） 课程与学前教育课程的概念 | 第46-49页 |
| （二） 学前教育回归生活课程的涵义 | 第49-50页 |
| （三） 学前教育回归生活课程的特征 | 第50-56页 |
| 二、 学前教育回归生活课程的理论基础 | 第56-73页 |
| （一） 学前教育回归生活课程的哲学基础 | 第56-62页 |
| （二） 学前教育回归生活课程的心理学基础 | 第62-69页 |
| （三） 学前教育回归生活课程的社会学基础 | 第69-71页 |
| （四） 学前教育回归生活课程的教育学基础 | 第71-73页 |
| 三、 学前教育回归生活课程的教育理念 | 第73-77页 |
| （一） 珍视学前儿童童年生活的独特价值 | 第73-74页 |
| （二） 科学世界与生活世界的整合 | 第74-75页 |
| （三） 个人价值与社会价值的整合 | 第75-77页 |
| 第三章 学前教育回归生活课程的目标 | 第77-96页 |
| 一、 学前教育回归生活课程目标的来源 | 第77-87页 |
| （一） 对学前儿童的研究 | 第77-81页 |
| （二） 对当代社会生活的研究 | 第81-83页 |
| （三） 对知识的研究 | 第83-87页 |
| 二、 确定学前教育回归生活课程目标的基本要求 | 第87-90页 |
| （一） 课程目标的适宜发展性 | 第87页 |
| （二） 课程目标的层次性 | 第87页 |
| （三） 课程目标的基础性、统整性 | 第87-89页 |
| （四） 课程目标的弹性与适应性 | 第89页 |
| （五） 课程目标的回归性 | 第89-90页 |
| 三、 学前教育回归生活课程目标体系 | 第90-96页 |
| （一） 学前教育回归生活课程的总体目标 | 第90-92页 |
| （二） 学前教育回归生活课程的领域目标 | 第92-95页 |
| （三） 学前教育回归生活课程目标的分解 | 第95-96页 |
| 第四章 学前教育回归生活课程的内容 | 第96-120页 |
| 一、 学前教育回归生活课程内容的选择 | 第96-101页 |
| （一） 引导学前儿童从生活世界中发现、探究问题的内容 | 第97-99页 |
| （二） 尊重学前儿童兴趣，发展学前儿童个性的内容 | 第99-100页 |
| （三） 体现学前儿童所在的家庭、园所、社区文化，富有教育意义的内容 | 第100页 |
| （四） 体现多元文化特色的内容 | 第100-101页 |
| 二、 学前教育回归生活课程内容的体系 | 第101-108页 |
| （一） 健康课程的内容 | 第101-102页 |
| （二） 科学课程的内容 | 第102-103页 |
| （三） 社会课程的内容 | 第103-104页 |
| （四） 语言课程的内容 | 第104-105页 |
| （五） 艺术课程的内容 | 第105-108页 |
| 三、 学前教育回归生活课程内容的组织 | 第108-120页 |
| （一） 连续性与顺序性 | 第109页 |
| （二） 生活化与游戏化 | 第109-113页 |
| （三） 统整性与活动性 | 第113-117页 |
| （四） 随机性与适时性 | 第117-120页 |
| 第五章 学前教育回归生活课程的实施与评价 | 第120-160页 |
| 一、 学前教育回归生活课程的实施 | 第120-154页 |
| （一） 影响学前教育回归生活课程实施的因素 | 第120-130页 |
| （二） 学前回归生活课程实施的途径 | 第130-154页 |
| 二、 学前回归生活课程的评价 | 第154-160页 |
| （一） 学前教育回归生活课程评价的基本理念 | 第154-155页 |
| （二） 学前教育回归生活课程评价的类型 | 第155-156页 |
| （三） 学前教育回归生活课程评价的具体内容 | 第156-158页 |
| （四） 学前教育回归生活课程评价的方式 | 第158-160页 |
| 结语 | 第160-161页 |
| 参考文献 | 第161-168页 |
| 后记 | 第168页 |