| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-18页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| (一) 社会转型期的文化与价值多元化 | 第11-12页 |
| (二) 研究生群体中道德失范现象的日益增多 | 第12-13页 |
| (三) 研究生培养规模扩大的同时更应注重研究生道德教育 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-16页 |
| (一) 理论意义 | 第14-15页 |
| (二) 实践意义 | 第15-16页 |
| 三、研究方法与研究思路 | 第16-18页 |
| (一) 研究方法 | 第16-17页 |
| (二) 研究思路 | 第17-18页 |
| 第二章 国内外相关文献综述 | 第18-26页 |
| 一、关于道德失范概念的研究 | 第18-22页 |
| (一) 失范的概念 | 第18-19页 |
| (二) 道德失范的概念 | 第19-21页 |
| (三) 研究生道德失范的内涵 | 第21-22页 |
| 二、关于研究生道德失范现状与原因的研究 | 第22-24页 |
| 三、关于促进研究生道德失范转化的对策研究 | 第24-26页 |
| 第三章 研究生道德失范现状及其分析 | 第26-44页 |
| 一、调查的设计与实施 | 第26页 |
| 二、调查的对象与方法 | 第26页 |
| 三、调查结果的统计 | 第26-36页 |
| (一) 思想意识层面的调查统计 | 第26-30页 |
| (二) 学习研究领域的调查统计 | 第30-33页 |
| (三) 社会交往领域的调查统计 | 第33-36页 |
| 四、研究生道德失范的现状分析 | 第36-44页 |
| (一) 思想意识层面的道德失范 | 第36-39页 |
| (二) 学习研究领域的道德失范 | 第39-41页 |
| (三) 社会交往领域的道德失范 | 第41-44页 |
| 第四章 研究生道德失范产生的制度因素 | 第44-59页 |
| 一、学校制度供给不足是研究生道德失范的主要根源 | 第44-50页 |
| (一) 制度及其道德性 | 第44-47页 |
| (二) 学校制度供给不足从根源上导致研究生道德失范 | 第47-50页 |
| 二、学校制度供给不足的表现 | 第50-56页 |
| (一) 学校制度制定方面的供给不足 | 第50-54页 |
| (二) 学校制度实施方面的供给不足 | 第54-56页 |
| 三、社会制度缺陷是研究生道德失范的深层根源 | 第56-59页 |
| 第五章 研究生道德失范的矫治──制度建设 | 第59-68页 |
| 一、以道德的制度培育道德的人 | 第59-61页 |
| (一) 审视社会正义 | 第59页 |
| (二) 高扬终极关怀 | 第59-60页 |
| (三) 强化普遍伦理 | 第60-61页 |
| (四) 提倡主体精神 | 第61页 |
| 二、学校制度的建设 | 第61-66页 |
| (一) 在学校制度制定中倡导学生参与、发展为主和与时俱进 | 第61-64页 |
| (二) 在学校制度的执行过程中实现整体作用、保障有力、监督严密 | 第64-66页 |
| 三、社会制度的建设 | 第66-68页 |
| 附录 1:研究生学习状况与精神风貌调查问卷 | 第68-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 后记 | 第76页 |
