| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-11页 |
| 三、研究述评 | 第11-12页 |
| 四、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (一)研究思路 | 第12-13页 |
| (二)研究方法 | 第13页 |
| 五、概念厘定 | 第13-16页 |
| (一)职业技术教育 | 第13-15页 |
| (二)课程政策 | 第15-16页 |
| 第二章 尼日利亚职业技术教育的历史和现状 | 第16-28页 |
| 一、尼日利亚国家概况 | 第16-17页 |
| 二、尼日利亚职业技术教育的历史演变 | 第17-19页 |
| 三、尼日利亚职业技术教育的管理体制和体系结构 | 第19-20页 |
| 四、尼日利亚职业技术教育课程改革中的重要机构 | 第20-28页 |
| (一) 国家技术教育委员会(NBTE) | 第20-22页 |
| (二) 国家教育学院委员会(NCCE) | 第22-23页 |
| (三) 国家商业和技术考试委员会(NABTEB) | 第23-24页 |
| (四) 联合入学考试委员会(JAMB) | 第24-25页 |
| (五) 工业培训基金会(ITF) | 第25-28页 |
| 第三章 尼日利亚职业技术教育的课程改革 | 第28-48页 |
| 一、第一次职业技术教育课程改革(1960年—1980年) | 第28-35页 |
| (一) 第一次职业技术教育课程改革的背景 | 第28-30页 |
| (二) 第一次职业技术教育课程改革 | 第30-35页 |
| 二、第二次职业技术教育课程改革(1980年—至今) | 第35-38页 |
| (一) 第二次职业技术教育课程改革的背景 | 第35-37页 |
| (二) 第二次职业技术教育课程改革 | 第37-38页 |
| 三、尼日利亚职业技术教育课程认证和评估体系 | 第38-43页 |
| (一) 实例研究:国家技术教育委员会对技术学校课程的认证 | 第39-41页 |
| (二) 尼日利亚职业技术教育课程的评估 | 第41-43页 |
| 四、尼日利亚职业技术教育课程改革取得的成就 | 第43-45页 |
| (一) 职业技术教育课程管理体系基本完善 | 第43页 |
| (二) 职业技术教育课程优化发展 | 第43-44页 |
| (三) 各级职业技术教育衔接紧密 | 第44-45页 |
| 五、尼日利亚职业技术教育课程改革面临的困境 | 第45-48页 |
| (一) 职业技术教育发展的政治经济背景不利 | 第45-46页 |
| (二) 职业技术教育发展经费不足 | 第46-47页 |
| (三) 鄙薄职业技术教育观念的影响 | 第47-48页 |
| 第四章 影响尼日利亚职业技术教育课程改革的因素 | 第48-54页 |
| 一、课程改革受国家教育决策类型的影响 | 第48页 |
| 二、课程改革深受政治和经济因素制约 | 第48-50页 |
| 三、课程改革受发达国家教育发展经验的影响 | 第50-52页 |
| 四、课程改革在世界职业教育思潮的推动和影响下实施 | 第52-54页 |
| 第五章 尼日利亚职业技术教育课程改革的启示 | 第54-57页 |
| 一、建立独立完整的职业技术教育管理体系 | 第54-55页 |
| 二、建立独立的职业技术教育课程开发和评估体系 | 第55页 |
| 三、完善职业资格证书制度，促进就业准入制度的发展 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-66页 |
| 附录1 尼日利亚近年来货币汇率 | 第66-67页 |
| 附录2 论文中主要的缩写名称说明 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
