杜威道德教育思想研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| ·选题缘由 | 第10页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-18页 |
| ·国内研究现状 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第15-18页 |
| ·写作思路和方法 | 第18-19页 |
| ·创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 杜威教育思想概述 | 第20-32页 |
| ·杜威其人及其教育思想的形成 | 第20-22页 |
| ·杜威其人 | 第20页 |
| ·杜威教育思想的形成 | 第20-22页 |
| ·杜威教育思想的主要内容 | 第22-24页 |
| ·关于教育的内涵 | 第22页 |
| ·关于教育的目的 | 第22-23页 |
| ·关于教学的方法 | 第23页 |
| ·关于学校的生活 | 第23页 |
| ·儿童中心理论 | 第23-24页 |
| ·杜威教育思想的基本特征 | 第24-25页 |
| ·杜威教育思想的理论基础 | 第25-29页 |
| ·社会进化论 | 第25-26页 |
| ·实用主义哲学 | 第26-27页 |
| ·机能心理学 | 第27-29页 |
| ·杜威教育思想的社会基础 | 第29-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第3章 杜威道德教育思想的主要内容 | 第32-45页 |
| ·德育与教育的关系 | 第32页 |
| ·以道德论为理论基础的德育思想 | 第32-35页 |
| ·道德教育的前提任务 | 第35-36页 |
| ·道德教育的具体实施 | 第36-41页 |
| ·道德教育的目的 | 第36-37页 |
| ·道德教育的内容 | 第37-38页 |
| ·道德教育的途径 | 第38-39页 |
| ·道德教育的环境 | 第39-41页 |
| ·道德教育的模式 | 第41-44页 |
| ·学校的现实生活 | 第41页 |
| ·教材的设计 | 第41-42页 |
| ·教育的方法 | 第42-44页 |
| ·本章小结 | 第44-45页 |
| 第4章 杜威道德教育思想的评析和借鉴 | 第45-66页 |
| ·杜威教育思想的深远影响 | 第45-46页 |
| ·杜威德育思想的闪光点 | 第46-52页 |
| ·针对传统教育的深刻批判 | 第46-47页 |
| ·德育过程与教育过程的同一性 | 第47-48页 |
| ·基于活动培养儿童的道德品质 | 第48-49页 |
| ·道德教育应回归生活 | 第49-50页 |
| ·科学方法论的指导 | 第50-52页 |
| ·历史局限性 | 第52-54页 |
| ·学界较为集中的两点批判 | 第52-53页 |
| ·相互矛盾的教育观 | 第53页 |
| ·理想主义的教育观 | 第53-54页 |
| ·杜威道德教育思想的借鉴和启示 | 第54-64页 |
| ·德育是各科教学的首要目的 | 第54-56页 |
| ·努力实现德育环境的拓宽 | 第56-58页 |
| ·发展受教育者的道德判断和行为能力 | 第58-61页 |
| ·重新认识教育者在德育过程中的角色 | 第61-62页 |
| ·防止病态的道德训练 | 第62-64页 |
| ·本章小结 | 第64-66页 |
| 结论 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
