| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、问题提出 | 第9页 |
| 二、研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究现状 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10页 |
| 五、核心概念 | 第10-12页 |
| 第一章 英国高等教育外部质量保障制度的历史演进 | 第12-18页 |
| 一、20 世纪60 年代—90 年代英国高等教育外部质量保障制度 | 第13-15页 |
| 二、20 世纪90 年代英国高等教育外部质量保障制度 | 第15-16页 |
| 三、进入21 世纪的英国高等教育外部质量保障制度 | 第16-18页 |
| 第二章 英国高等教育外部质量保障机构 | 第18-27页 |
| 一、英国高等教育外部质量保障机构 QAA | 第18-25页 |
| （一） 英国高等教育质量保障署（QAA）成立的背景 | 第18页 |
| （二） 英国高等教育质量保障署（QAA）的职责、准则以及目标 | 第18-20页 |
| （三） 英国高等教育质量保障署（QAA）初期的保障活动 | 第20-21页 |
| （四） QAA 的质量保障体系框架与学术规范体系 | 第21-25页 |
| 二、其他外部质量保障机构 | 第25-27页 |
| （一） 政府及公共机构开展的评估 | 第25-26页 |
| （二） 专业资格认证机构 | 第26-27页 |
| 第三章 英国高等教育外部质量保障实施的主要途径—院校审查 | 第27-34页 |
| 一、院校审查概述 | 第27-29页 |
| （一） 院校审查的宗旨与目标 | 第27-28页 |
| （二） 院校审查的内容与重点 | 第28页 |
| （三） 院校审查的人员构成 | 第28-29页 |
| 二、院校审查的实施过程 | 第29-31页 |
| （一） 准备阶段 | 第29页 |
| （二） 调查阶段 | 第29-30页 |
| （三） 发布报告以及后续活动阶段 | 第30-31页 |
| 三、其他外部质量保障实施途径 | 第31-34页 |
| （一） 媒体排行榜 | 第31-32页 |
| （二） 教学质量信息网与全国学生民意调查 | 第32-34页 |
| 第四章 英国高等教育外部质量保障制度中的政府、市场和大学 | 第34-42页 |
| 一、政府、市场和大学关系的有关理论 | 第34-36页 |
| （一） 伯顿·克拉克的三角协调模式 | 第34-35页 |
| （二） 威廉穆斯模式 | 第35-36页 |
| 二、英国高等教育外部质量保障制度中的政府 | 第36-38页 |
| （一） 立法 | 第36-37页 |
| （二） 行政 | 第37页 |
| （三） 财政拨款 | 第37-38页 |
| 三、英国高等教育外部质量保障制度中的市场 | 第38-39页 |
| 四、英国高等教育外部质量保障制度中的大学 | 第39-42页 |
| 第五章 思考与评价 | 第42-47页 |
| 一、英国高等教育外部质量保障制度的特点 | 第42-44页 |
| （一） 实施主体的多样性 | 第42页 |
| （二） 注重评估过程中的反馈性 | 第42-43页 |
| （三） 注重政府调控和市场调节 | 第43页 |
| （四） 注重学校内部评估的作用 | 第43-44页 |
| 二、英国高等教育外部质量保障制度存在的问题 | 第44-47页 |
| （一） 统一的质量标准不利于高校自主发展 | 第44-45页 |
| （二） 评估在一定程度上不利于高校的学术自主 | 第45页 |
| （三） 评估结果与教育拨款挂钩不利于高校的发展 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
