林业高等职业院校发展动力机制的研究
| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-21页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的和意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究综述 | 第13-18页 |
| ·国外研究综述 | 第13-15页 |
| ·国内研究综述 | 第15-18页 |
| ·研究技术路线 | 第18-20页 |
| ·研究内容及方法 | 第20-21页 |
| 第2章 林业高职院校发展背景 | 第21-32页 |
| ·林业教育的发展历史 | 第21-25页 |
| ·高等农林教育初创与形成阶段 | 第21-22页 |
| ·高等农林教育的本土化阶段 | 第22-23页 |
| ·现代农林教育的发展 | 第23-24页 |
| ·高等农林教育发展的经验总结 | 第24-25页 |
| ·林业高职院校发展现状分析 | 第25-32页 |
| ·林业高职院校发展不平衡 | 第26-27页 |
| ·人才培养目标定位不够准确 | 第27页 |
| ·专业与课程建设没有形成特色 | 第27-29页 |
| ·师资队伍的数量、结构影响教学质量和水平 | 第29-30页 |
| ·办学经费不足，财政拨款所占比例下降 | 第30-32页 |
| 第3章 林业高职院校发展动力机制的理论研究 | 第32-45页 |
| ·林业高职院校的基本属性及定位 | 第32-38页 |
| ·高等职业教育内涵 | 第32-35页 |
| ·高等职业教育类型、层次及表现形式 | 第35-36页 |
| ·林业高等职业教育的核心属性 | 第36-38页 |
| ·林业高职院校发展动力机制的基本内涵与结构 | 第38-45页 |
| ·动力机制的基本内涵 | 第38-39页 |
| ·动力机制的结构组成 | 第39-45页 |
| 第4章 高职院校发展动力机制的国际比较研究 | 第45-71页 |
| ·美国高等职业院校发展的动力机制研究 | 第45-49页 |
| ·美国高职教育发展与变革 | 第45-47页 |
| ·美国社区学院发展的动力机制分析 | 第47-49页 |
| ·澳大利亚高等职业院校发展的动力机制研究 | 第49-56页 |
| ·澳大利亚高职教育发展与变革 | 第49-51页 |
| ·澳大利亚高等职业院校发展的动力机制分析 | 第51-56页 |
| ·德国高等职业院校发展的动力机制研究 | 第56-60页 |
| ·德国高职教育发展与变革 | 第56-57页 |
| ·德国高等职业院校发展的动力机制分析 | 第57-60页 |
| ·台湾地区高等职业院校发展的动力机制研究 | 第60-63页 |
| ·台湾地区高职教育发展与变革 | 第60-61页 |
| ·台湾地区高等职业院校发展的动力机制分析 | 第61-63页 |
| ·部分国家及地区高职院校发展动力机制的比较研究 | 第63-71页 |
| ·高职院校发展的核心动力因素的比较研究 | 第63-64页 |
| ·高职院校发展的动力机制类型的比较研究 | 第64-69页 |
| ·对我国高职院校发展的启示 | 第69-71页 |
| 第5章 林业高职院校发展动力机制的实证研究 | 第71-101页 |
| ·广西生态工程职业技术学院发展动力机制的实证研究 | 第71-78页 |
| ·基本情况 | 第71页 |
| ·发展机遇及办学经验 | 第71-73页 |
| ·对广西生态工程职业技术学院发展动力机制的探索 | 第73-78页 |
| ·杨凌职业技术学院发展动力机制的实证研究 | 第78-85页 |
| ·基本情况 | 第78页 |
| ·发展机遇及办学经验 | 第78-80页 |
| ·对杨凌职业技术学院发展动力机制的探索 | 第80-85页 |
| ·江苏农林职业技术学院发展动力机制的实证研究 | 第85-92页 |
| ·基本情况 | 第85-86页 |
| ·发展机遇及办学经验 | 第86-88页 |
| ·对江苏农林职业技术学院发展动力机制的探索 | 第88-92页 |
| ·浙江嘉兴职业技术学院发展动力机制的实证研究 | 第92-101页 |
| ·基本情况 | 第92页 |
| ·发展机遇及办学经验 | 第92-94页 |
| ·对浙江嘉兴职业技术学院发展动力机制的实证探索 | 第94-101页 |
| 第6章 林业高等职业院校成功发展的探索与创新 | 第101-121页 |
| ·发展的基础——外部政策环境 | 第101-102页 |
| ·专项经费的倾向性支持 | 第101页 |
| ·人才引进的优惠性政策 | 第101页 |
| ·多校合作联盟的平台搭建 | 第101-102页 |
| ·扩大生源的助学政策 | 第102页 |
| ·发展的灵魂——先进和科学的办学理念及定位 | 第102-103页 |
| ·先进的办学理念 | 第102页 |
| ·科学的办学定位 | 第102-103页 |
| ·发展的重要特征——产学合一 | 第103-106页 |
| ·产学合一的办学机制 | 第104页 |
| ·产学合一的主要内容 | 第104-105页 |
| ·产学合一的重要举措 | 第105-106页 |
| ·产学合一的机制创新与制度保证 | 第106页 |
| ·发展的要旨——适应经济发展方式 | 第106-110页 |
| ·专业设置必须适应第一产业人才的社会需求 | 第107页 |
| ·林产工业与一产、三产的协同发展 | 第107-109页 |
| ·适应现代服务业发展的需要 | 第109-110页 |
| ·发展的重要内涵——适需的人才培养模式 | 第110-113页 |
| ·工学结合人才培养模式的主要特征 | 第110-111页 |
| ·工学结合人才培养模式的类型 | 第111-113页 |
| ·发展的重要前提——特色发展、多元发展 | 第113-118页 |
| ·延伸性特色发展 | 第114页 |
| ·多功能拓展办学 | 第114-116页 |
| ·区域化、集约化、多元化的发展 | 第116-118页 |
| ·发展的重要保障——构建终身职业教育培训体系 | 第118-121页 |
| ·终身教育服务平台的构建 | 第118-119页 |
| ·开展林业行业、企业培训的典型内容 | 第119页 |
| ·开展林农培训的典型内容 | 第119-121页 |
| 第7章 结论与展望 | 第121-124页 |
| ·研究的主要内容与重点总结 | 第121-122页 |
| ·界定林业高职院校的基本属性与定位 | 第121页 |
| ·揭示林业高职院校发展动力机制的基本内涵与特征 | 第121页 |
| ·林业高职院校发展动力机制的类型比较和论证 | 第121-122页 |
| ·提炼林业高职院校成功发展的动力机制 | 第122页 |
| ·本研究的创新点、不足与展望 | 第122-124页 |
| ·本研究主要的聚焦点 | 第122页 |
| ·本研究主要的创新点 | 第122页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第122-124页 |
| 参考文献 | 第124-129页 |
| 详细摘要 | 第129-142页 |
