| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究课题的提出与研究内容 | 第8-13页 |
| 一、论题的提出 | 第8-9页 |
| 二、主要概念的界定 | 第9-10页 |
| 三、进城务工人员子女班级管理研究现状及分析 | 第10-13页 |
| 第二节 研究方法与思路 | 第13-16页 |
| 一、整体研究与个案研究相结合 | 第13-14页 |
| 二、相关数据积累 | 第14-16页 |
| 第一章 进城务工人员子女在沪就学现状考察 | 第16-26页 |
| 第一节 进城务工人员子女在沪就学分布情况 | 第16-19页 |
| 第二节 进城务工人员子女家庭环境分析 | 第19-26页 |
| 一、父母文化背景对学生课堂学习状态的影响 | 第19-21页 |
| 二、家庭环境对学生在校行为表现的影响 | 第21-23页 |
| 三、同伴交流对学生学习及情绪的影响 | 第23-26页 |
| 第二章 进城务工人员子女班级管理研究 | 第26-33页 |
| 第一节 班级管理对初中教育的重要性及意义 | 第26-27页 |
| 第二节 班级管理对进城务工人员子女的影响 | 第27-33页 |
| 一、进城务工人员子女班级特点分析 | 第27-30页 |
| 二、班级管理对进城务工人员子女学习态度与学习兴趣培养的影响 | 第30-31页 |
| 三、班级管理对进城务工人员子女学业的影响 | 第31-33页 |
| 第三章 进城务工人员子女班级管理中各个主体的角色定位与作用 | 第33-45页 |
| 第一节 教师在进城务工人员子女班级管理现状中的角色 | 第33-36页 |
| 一、教育者角色 | 第33-35页 |
| 二、“指挥官”角色 | 第35-36页 |
| 第二节 进城务工子女在班级管理中的自主角色 | 第36-39页 |
| 一、学习者角色 | 第36-37页 |
| 二、“士兵”角色 | 第37-39页 |
| 第三节 课堂管理对进城务工子女班级管理的影响 | 第39-45页 |
| 一、课堂中师生交流对促进教学有效性的实例 | 第39-42页 |
| 二、课堂中师生有效的交流对课堂管理的作用 | 第42-43页 |
| 三、良好的课堂管理对班级管理的促进作用 | 第43-45页 |
| 第四章 进城务工人员子女班级管理的对策分析 | 第45-52页 |
| 第一节 学校在进城务工人员子女班级管理中的“种花作用” | 第45-47页 |
| 一、做好行为规范教育，为学生“选良田” | 第45页 |
| 二、合理进行师资配置，帮学生“配好肥” | 第45-47页 |
| 第二节 教师在进城务工人员子女班级管理过程中的“护花工作” | 第47-50页 |
| 一、教师要做好情感储备 | 第47-49页 |
| 二、开展教育注重关爱凸显 | 第49-50页 |
| 第三节 进城务工人员子女在班级管理过程中自我调整的“成长要素” | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
