| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-16页 |
| (四) 研究设计 | 第16-17页 |
| (五) 调研的实施过程 | 第17-18页 |
| 一、东兰县小学教师培训的现状与问题 | 第18-29页 |
| (一) 东兰县概况及教师培训基本情况 | 第18-19页 |
| (二) 东兰县小学教师新课程培训存在的主要问题 | 第19-29页 |
| 1. 培训目标定位不合理 | 第19-22页 |
| 2. 培训组织工作不到位 | 第22-25页 |
| 3. 培训实效性欠佳 | 第25-29页 |
| 二、东兰县小学教师新课程培训主要问题的成因 | 第29-39页 |
| (一) 培训教师业务能力不强 | 第29-32页 |
| (二) 培训集权化严重 | 第32-33页 |
| (三) 培训保障机制不健全 | 第33-39页 |
| 三、新课程背景下贫困地区小学教师培训的对策思考 | 第39-47页 |
| (一) 新课程背景下构建小学教师培训新体系的基本要求 | 第39-40页 |
| (二) 贫困地区小学教师培训的对策思考 | 第40-47页 |
| 1. 加强业务能力培养,制定合理培训目标 | 第40-42页 |
| 2. 加强培训教师队伍建设,适应新课程培训需求 | 第42-44页 |
| 3. 完善培训保障机制,优化教师培训条件 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |