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小学课堂环境优化研究

摘要第1-5页
Abstract第5-6页
引言第6-11页
 (一) 问题的提出第6页
 (二) 文献综述第6-9页
  1. 课堂环境基本内容的研究现状第6-7页
  2. 课堂环境对教学活动的影响第7-8页
  3. 教师优化课堂环境的意义的研究现状第8-9页
 (三) 研究方法第9-11页
一、小学课堂环境中的"左右"摇摆第11-22页
 (一) 课堂的秩序化第12-19页
  1. 物质环境的秩序化第12-16页
  2. 社会心理环境的僵化第16-19页
 (二) 课堂基本秩序的紊乱第19-22页
二、小学课堂环境"左右"摇摆的原因探析第22-30页
 (一) 小学教师专业素养的缺失第22-26页
  1. 小学教师专业知识的缺乏第22-23页
  2. 小学教师专业能力的不足第23-25页
  3. 小学教师专业情感的缺失第25-26页
 (二) 新时期小学生自身个性特点的影响第26页
 (三) 教学条件的限制第26-27页
 (四) 学校制度的限制第27-30页
三、优化小学课堂环境的建议及对策第30-36页
 (一) 小学教师培养策略的转变第30-33页
  1. 更新小学教师的来源第30-31页
  2. 规范小学教师的职前培训第31-32页
  3. 优化小学教师的继续教育第32页
  4. 实现教师资源的均衡发展第32-33页
 (二) 小学生生存环境的净化第33-34页
  1. 家校协作共同建立良好的学习生活环境第33页
  2. 优化校园风气建设适宜的成长发展环境第33-34页
 (三) 学校管理的完善第34-36页
  1. 教学条件的改善第34页
  2. 学校教育制度的改良第34-36页
参考文献第36-39页
附录第39-41页
后记第41-42页
在学期间所发表的文章第42页

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