| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的理论意义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的实践意义 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-20页 |
| 1.2.1 社会治安综合治理研究综述 | 第11-16页 |
| 1.2.2 公安队伍专业化建设研究综述 | 第16-20页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2 相关概念及理论依据 | 第21-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第21-24页 |
| 2.1.1 社会治安综合治理的概念 | 第21页 |
| 2.1.2 公安队伍专业化的概念 | 第21-24页 |
| 2.2 理论依据 | 第24-26页 |
| 2.2.1 治理理论 | 第24页 |
| 2.2.2 专业化分工理论 | 第24页 |
| 2.2.3 人岗匹配原理 | 第24-25页 |
| 2.2.4 双因素理论 | 第25-26页 |
| 3 社会治安综合治理视阈下公安队伍专业化建设的必要性分析 | 第26-32页 |
| 3.1 公安机关履行社会治安综合治理角色职能的客观要求 | 第26-27页 |
| 3.2 社会治安综合治理面临新挑战的要求 | 第27-29页 |
| 3.3 推进社会治安综合治理智能化的客观要求 | 第29-30页 |
| 3.4 社会治安综合治理法治化的客观要求 | 第30-32页 |
| 4 当前我国公安队伍专业化建设存在的问题及原因分析 | 第32-39页 |
| 4.1 公安队伍专业化建设存在的问题 | 第32-34页 |
| 4.1.1 专业知识体系不健全 | 第33页 |
| 4.1.2 专业能力有待加强 | 第33-34页 |
| 4.1.3 岗位素质能力标准需完善 | 第34页 |
| 4.2 公安队伍专业化建设问题的原因分析 | 第34-39页 |
| 4.2.1 公安民警对专业化的认识不充分 | 第34-35页 |
| 4.2.2 公安学科发展的局限 | 第35-36页 |
| 4.2.3 公安队伍管理精细化程度不够 | 第36-39页 |
| 5 美国警察专业化建设的经验借鉴 | 第39-44页 |
| 5.1 美国警察的教育培训制度与警察专业化 | 第39-42页 |
| 5.1.1 重视警察相关专业学历教育发展 | 第39-40页 |
| 5.1.2 加强警察职业培训工作 | 第40-42页 |
| 5.2 美国警察的分类管理 | 第42页 |
| 5.3 美国警察的招录制度与警察专业化 | 第42-43页 |
| 5.4 美国警察执法认证制度与警察专业化 | 第43-44页 |
| 6 社会治安综合治理视角下公安队伍专业化建设的路径 | 第44-50页 |
| 6.1 提升公安队伍对专业化的认识 | 第44页 |
| 6.2 加强公安学科建设 | 第44-45页 |
| 6.3 进一步完善公安队伍精细化管理 | 第45-49页 |
| 6.3.1 落实分类管理制度 | 第45-46页 |
| 6.3.2 完善公安民警招录制度 | 第46-47页 |
| 6.3.3 构建学习型公安机关 | 第47-49页 |
| 6.4 建立健全公安民警岗位素质能力标准体系 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录A 调查问卷 | 第55-59页 |
| 在学研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
