| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 导论 | 第12-18页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| (一)教师专业发展的要求 | 第12页 |
| (二)城乡教育变迁的冲击 | 第12页 |
| (三)教师生存困境的触动 | 第12-13页 |
| 二、研究问题 | 第13-14页 |
| (一)实际问题 | 第13-14页 |
| (二)科学问题 | 第14页 |
| 三、研究意义 | 第14页 |
| (一)理论意义 | 第14页 |
| (二)实践意义 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14-17页 |
| (一)调查法 | 第15-16页 |
| (二)观察法 | 第16页 |
| (三)比较法 | 第16-17页 |
| 五、可能创新与局限 | 第17-18页 |
| (一)可能创新 | 第17页 |
| (二)存在局限 | 第17-18页 |
| 第一章 相关研究的文献综述 | 第18-44页 |
| 一、核心概念界定——为本研究划定问题域 | 第20-34页 |
| (一)生存 | 第20-23页 |
| (二)生存状态 | 第23-24页 |
| (三)教师职业 | 第24-27页 |
| (四)教师职业生存状态 | 第27-28页 |
| (五)城乡结合部 | 第28-34页 |
| 二、关于“城乡结合部教育”的研究——为本研究确立新起点 | 第34-38页 |
| (一)关于城乡结合部教师的研究 | 第34-36页 |
| (二)关于城乡结合部学生的研究 | 第36-37页 |
| (三)关于城乡结合部教育质量的研究 | 第37-38页 |
| 三、关于“教师职业生存状态”的研究——为本研究开拓新空间 | 第38-44页 |
| (一)关于教师职业生存状态维度的研究 | 第38-40页 |
| (二)关于教师职业生存状态中问题的研究 | 第40-41页 |
| (三)关于改进教师职业生存状态对策的研究 | 第41-44页 |
| 第二章 城乡结合部小学教师职业生存状态的理性认识 | 第44-58页 |
| 一、教师职业生存状态的理论基础 | 第44-48页 |
| (一)哲学基础 | 第44-45页 |
| (二)社会学基础 | 第45-46页 |
| (三)心理学基础 | 第46-48页 |
| 二、城乡结合部小学教师职业生存的发生场域 | 第48-50页 |
| (一)城市与乡村的“过渡地带” | 第48-49页 |
| (二)秩序与自然的“中间地带” | 第49-50页 |
| (三)精英与乡土的“交汇地带” | 第50页 |
| 三、城乡结合部小学教师职业生存状态的结构和特征 | 第50-58页 |
| (一)城乡结合部教师职业生存状态的基本结构 | 第50-56页 |
| (二)城乡结合部教师职业生存状态的基本特征 | 第56-58页 |
| 第三章 城乡结合部小学教师职业生存状态的调查设计 | 第58-70页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第58-59页 |
| (一)调查地点 | 第58页 |
| (二)调查对象 | 第58-59页 |
| 二、调查路线与方法 | 第59-68页 |
| (一)调查思路 | 第59-60页 |
| (二)研究的信度与效度 | 第60-61页 |
| (三)调查问卷的编制与数据处理 | 第61-66页 |
| (四)访谈问卷的编制与数据处理 | 第66-68页 |
| 三、调查实施的基本步骤 | 第68-70页 |
| (一)实施步骤 | 第68-69页 |
| (二)调查可行性 | 第69-70页 |
| 第四章 城乡结合部小学教师职业生存现状 | 第70-130页 |
| 一、城乡结合部小学教师职业生存现状的调查结果 | 第70-117页 |
| (一)城乡结合部小学教师身心健康状态 | 第70-74页 |
| (二)城乡结合部小学教师专业生存状态 | 第74-104页 |
| (三)城乡结合部小学教师薪酬与幸福感状态 | 第104-117页 |
| 二、城乡结合部小学教师职业生存现状中的困境 | 第117-121页 |
| (一)疲顿的个人生活 | 第117-118页 |
| (二)失落的职业认同 | 第118-120页 |
| (三)城乡结合部中的“异乡人” | 第120-121页 |
| 三、城乡结合部小学教师职业生存现状的归因分析 | 第121-130页 |
| (一)城乡结合部小学教师身心健康现状的归因 | 第121-125页 |
| (二)城乡结合部小学教师专业生存现状的归因 | 第125-127页 |
| (三)城乡结合部小学教师薪酬与幸福感现状的归因 | 第127-130页 |
| 第五章 城乡结合部小学教师职业生存状态的改进对策 | 第130-157页 |
| 一、走向生命关怀—改进城乡结合部小学教师身心健康状态 | 第130-136页 |
| (一)引导教师注重健康生活 | 第130-132页 |
| (二)营造尊师重教的和谐工作氛围 | 第132-133页 |
| (三)创设和谐宽松心理时空 | 第133-135页 |
| (四)拥有心理健康自我维护意识 | 第135-136页 |
| 二、走向生命自觉—改进城乡结合部小学教师专业生存状态 | 第136-149页 |
| (一)扩展知识储备量,做有型教师 | 第136-141页 |
| (二)培养城乡结合部小学教师的职业态度 | 第141-143页 |
| (三)端正城乡结合部小学教师对学生与教育教学的态度与行为 | 第143-145页 |
| (四)提高城乡结合部小学教师的专业能力和素质 | 第145-149页 |
| 三、走向优雅生存—改进城乡结合部小学教师薪酬与幸福感状态 | 第149-157页 |
| (一)提高城乡结合部小学教师薪酬水平,增强教师职业吸引力 | 第149-153页 |
| (二)合理期望城乡结合部小学教师角色,提升其社会地位 | 第153-155页 |
| (三)提升教师职业入职门槛,增强城乡结合部小学教师从业自信 | 第155-156页 |
| (四)树立正确自我概念,发挥城乡结合部小学教师自身优势 | 第156-157页 |
| 参考文献 | 第157-165页 |
| 附录 (一) | 第165-169页 |
| 附录 (二) | 第169-171页 |
| 附录 (三) | 第171-173页 |
| 附录 (四) | 第173-179页 |
| 附录 (五) | 第179-182页 |
| 附录 (六) | 第182-186页 |
| 附录 (七) | 第186-188页 |
| 附录 (八) | 第188-192页 |
| 附录 (九) | 第192-193页 |
| 附录 (十) | 第193-198页 |
| 后记 | 第198-200页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第200页 |
