| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 1.选题理由或意义 | 第10页 |
| 2.研究综述 | 第10-14页 |
| 3.概念界定 | 第14-15页 |
| 4.理论基础 | 第15页 |
| 5.研究对象 | 第15-16页 |
| 6.研究思路 | 第16页 |
| 7.研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 小学中低段语文教科书插图运用现状调查 | 第18-29页 |
| 1.1 教师运用插图情况的调查 | 第18-23页 |
| 1.1.1 教师对教科书插图认识情况调查 | 第18页 |
| 1.1.2 识字教学板块中教师运用插图的情况调查 | 第18-19页 |
| 1.1.3 拼音教学中教师运用插图情况调查 | 第19-20页 |
| 1.1.4 写话训练中教师运用插图情况调查 | 第20-21页 |
| 1.1.5 阅读教学中教师运用插图情况调查 | 第21页 |
| 1.1.6 四大板块教学中教师运用插图时机情况的调查 | 第21-23页 |
| 1.2 学生使用插图情况的调查 | 第23-29页 |
| 1.2.1 关于学生对插图喜爱程度的调查 | 第23页 |
| 1.2.2 识字教学中学生使用插图情况的调查 | 第23-24页 |
| 1.2.3 拼音教学中学生使用插图情况调查 | 第24-25页 |
| 1.2.4 写话训练中学生使用插图情况调查 | 第25页 |
| 1.2.5 阅读教学中学生使用插图情况调查 | 第25-29页 |
| 第二章 小学中低段语文教科书插图运用存在问题及分析 | 第29-34页 |
| 2.1 教师运用教科书插图在教学中存在的问题及分析 | 第29-32页 |
| 2.1.1 教师对于插图这一教学资源重视度不够 | 第29-30页 |
| 2.1.2 教师运用插图的方法过于单一，没有新意 | 第30页 |
| 2.1.3 教师运用插图的频次低,范围窄 | 第30-31页 |
| 2.1.4 插图与课堂教学没有完美融合 | 第31-32页 |
| 2.2 学生使用教科书插图存在问题及分析 | 第32-34页 |
| 2.2.1 学生利用教科书插图意识不强 | 第32页 |
| 2.2.2 学生使用插图进行学习的频率不高 | 第32-33页 |
| 2.2.3 学生没有将插图与课堂学习相结合 | 第33-34页 |
| 第三章 小学中低段语文教科书插图运用的优化策略 | 第34-42页 |
| 3.1 教师运用插图进行教学的优化策略 | 第34-37页 |
| 3.1.1 教育部门或学校强调插图的重要性,提高教师运用插图的意识 | 第34页 |
| 3.1.2 教师加强研究运用插图的教学方法,开展多种多样插图教学 | 第34-36页 |
| 3.1.3 改善教学方法,提高插图利用率 | 第36页 |
| 3.1.4 加强教师的学习和培训,提高教师深入挖掘插图的能力 | 第36-37页 |
| 3.2 教师指导下学生使用教科书插图的优化策略 | 第37-42页 |
| 3.2.1 培养学生用图意识,感知图文关系 | 第37页 |
| 3.2.2 正确引导学生,教给学生看图方法 | 第37-38页 |
| 3.2.3 正确树立插图使用意识,自觉将插图与学习相结合 | 第38-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简历 | 第50页 |
