| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| (一)选题的缘起 | 第10页 |
| (二)选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.现实意义 | 第11页 |
| (三)国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-14页 |
| (四)研究内容及方法 | 第14-15页 |
| 1.研究内容 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| (五)本研究特色之处 | 第15-16页 |
| 一、社会责任感概述 | 第16-21页 |
| (一)何谓社会责任感 | 第16-19页 |
| 1.责任感 | 第16页 |
| 2.社会责任感 | 第16-17页 |
| 3.社会责任感包含的主要内容 | 第17-19页 |
| (二)培养中学生社会责任感的重要性 | 第19-21页 |
| 1.是社会发展和民族振兴的重要保障 | 第19页 |
| 2.是中学生道德素质发展的重要前提 | 第19页 |
| 3.是新课程理念的目标追求 | 第19-20页 |
| 4.是优秀传统文化的传承需要 | 第20-21页 |
| 二、贵州师范大学附属中学学生社会责任感的现状调查 | 第21-26页 |
| (一)中学生社会责任感现状调查 | 第21-24页 |
| 1.问卷设计 | 第21页 |
| 2.调查结果及现状分析 | 第21-24页 |
| (二)中学生在社会责任感方面主要存在的问题 | 第24-25页 |
| 1.在价值观念上,过于个人主义 | 第24页 |
| 2.在社会公德方面,缺乏责任主体意识 | 第24页 |
| 3.在社会实践方面,社会参与意识较弱 | 第24页 |
| 4.在日常行为方面,缺乏集体观念与合作精神 | 第24-25页 |
| (三)教师访谈情况 | 第25-26页 |
| 三、中学生社会责任感缺失的原因分析 | 第26-33页 |
| (一)社会环境因素 | 第26-27页 |
| (二)家庭教育因素 | 第27-28页 |
| 1.父母在家庭教育中缺乏社会责任感的引导 | 第27-28页 |
| 2.家庭结构对中学生社会责任感教育的影响 | 第28页 |
| (三)中学生自身因素 | 第28-30页 |
| 1.对社会责任感缺乏正确的认识 | 第28-29页 |
| 2.受错误价值观影响大 | 第29-30页 |
| (四)学校及教师因素 | 第30-33页 |
| 1.思想政治教学中情感及价值观目标落实不到位 | 第30-31页 |
| 2.教学模式的固化使学生缺乏理论联系实际的能力 | 第31页 |
| 3.思想政治课堂教学方法单一,缺乏实效性 | 第31-33页 |
| 四、培养中学生社会责任感的对策及建议 | 第33-44页 |
| (一)社会层面 | 第33-34页 |
| (二)家庭教育层面 | 第34-36页 |
| 1.在家庭生活中,注重引导子女的责任意识 | 第34页 |
| 2.家长榜样示范,创设良好的家庭氛围 | 第34-35页 |
| 3.进行家庭教育式心理疏导,帮助孩子树立良好心态 | 第35-36页 |
| (三)中学生自身角度 | 第36-37页 |
| 1.通过自主学习提高自我教育的能力 | 第36页 |
| 2.自我积极人生态度的培养 | 第36-37页 |
| (四)学校及教师角度 | 第37-44页 |
| 1.根据中学生的发展规律,遵循社会责任感的培养原则 | 第37-38页 |
| 2.在教学目标上,将社会责任感作为重要情感目标 | 第38-40页 |
| 3.在教学模式上,理论教学与实践教学相结合 | 第40-41页 |
| 4.在课堂教学中,灵活运用多样化的教学方法 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录1 | 第48-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |