| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-26页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第14-16页 |
| 一、研究背景 | 第14-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-24页 |
| 一、国外研究现状 | 第16-17页 |
| 二、国内研究现状 | 第17-24页 |
| 三、研究述评 | 第24页 |
| 第三节 研究思路和方法等 | 第24-26页 |
| 一、研究思路和框架 | 第24页 |
| 二、主要研究方法 | 第24-25页 |
| 三、本文的创新点和不足 | 第25-26页 |
| 第二章 多元文化与高校思想政治理论课理论概述 | 第26-37页 |
| 第一节 多元文化理论概述 | 第26-32页 |
| 一、多元文化的内涵、特点及其时代特征 | 第26-29页 |
| 二、多元文化的冲突与融合 | 第29-32页 |
| 第二节 高校思想政治理论课理论概述 | 第32-37页 |
| 一、高校思想政治理论课的地位和作用 | 第32-33页 |
| 二、高校思想政治理论课设置的历史沿革 | 第33-37页 |
| 第三章 多元文化背景下高校思想政治理论课困境调研及分析 | 第37-48页 |
| 第一节 调研基本情况简介 | 第37-39页 |
| 一、调研设计、调研内容及问卷发放情况 | 第37页 |
| 二、调研对象基本情况 | 第37-39页 |
| 第二节 多元文化给大学生“三观”和主流意识形态教育带来冲击 | 第39-40页 |
| 一、部分学生世界观、人生观和价值观受到负面影响 | 第39-40页 |
| 二、部分学生政治信仰出现危机,主流意识形态呈现多元化 | 第40页 |
| 第三节 多元文化给高校思想政治理论课教师带来冲击 | 第40-42页 |
| 一、多元文化对高校思想政治理论课教师知识结构提出新要求 | 第41页 |
| 二、多元文化对高校思想政治理论课教师教学技能提出新要求 | 第41-42页 |
| 第四节 多元文化给高校思想政治理论课教学内容带来冲击 | 第42-45页 |
| 一、多元文化给世界观教育带来冲击 | 第42页 |
| 二、多元文化给政治价值观教育带来冲击 | 第42-44页 |
| 三、多元文化给道德观教育带来冲击 | 第44页 |
| 四、多元文化给历史观教育带来冲击 | 第44-45页 |
| 第五节 多元文化给高校思想政治理论课教学方法带来冲击 | 第45-48页 |
| 一、当前高校思想政治理论课教学采用的方法 | 第45-46页 |
| 二、多元文化背景下高校思想政治理论课教学方法的局限 | 第46-48页 |
| 第四章 多元文化背景下高校思想政治理论课应对策略 | 第48-63页 |
| 第一节 尊重文化多元化事实,突出社会主义核心价值观地位 | 第48-52页 |
| 一、尊重文化多元化事实 | 第48-49页 |
| 二、突出社会主义核心价值观地位 | 第49-52页 |
| 第二节 完善高校思想政治理论课教师的知识结构与教学技能 | 第52-55页 |
| 一、高校思想政治理论课教师应建立合理的知识结构 | 第52-54页 |
| 二、高校思想政治理论课教师需提高教学技能 | 第54-55页 |
| 第三节 辩证对待多元文化,丰富高校思想政治理论课教学内容 | 第55-57页 |
| 一、丰富高校思想政治理论课教学内容需遵循的原则 | 第55页 |
| 二、吸收国内优秀文化,充实高校思想政治理论课教学内容 | 第55-56页 |
| 三、开辟多元文化思潮专题,丰富高校思想政治理论课教学内容 | 第56-57页 |
| 第四节 在与不同文化比较中完善高校思想政治理论课教学方法 | 第57-63页 |
| 一、促进高校思想政治理论课课堂教学方法多样化 | 第57-58页 |
| 二、积极打造高校思想政治理论课网络教学平台 | 第58-60页 |
| 三、开展志愿服务活动,弥补高校思想政治理论课实践教学不足 | 第60-61页 |
| 四、改革高校思想政治理论课考核方式,促进考核方式多样化 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
