| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| (一) 研究问题的背景和意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究背景 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| (三) 研究思路 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 主要方法 | 第14-15页 |
| (四) 数据和分析 | 第15-16页 |
| (五) 创新与不足 | 第16页 |
| (六) 主要概念界定及理论基础 | 第16-19页 |
| 一、政府决策咨询机构政策学习的理论梳理 | 第19-25页 |
| (一) 政府决策咨询机构政策学习的特征及本质 | 第19-21页 |
| (二) 政府决策咨询机构政策学习的内容及方法 | 第21-23页 |
| (三) 政府决策咨询机构政策学习的组织网络及利益驱动机制 | 第23-25页 |
| 二、政府决策咨询机构政策学习的必然性和必要性 | 第25-31页 |
| (一) 生存与持续发展的需要 | 第25-28页 |
| (二) 适应多变环境的需要 | 第28-29页 |
| (三) 历史实践证明的结果 | 第29-31页 |
| 三、我国政府决策咨询机构政策学习存在问题的实证研究 —基于单因素方差分析与相关性分析法 | 第31-42页 |
| (一) 组织网络发展不完善 | 第31-34页 |
| (二) 政策学习能力有限 | 第34-37页 |
| (三) 政策问题研究不足 | 第37-38页 |
| (四) 政策学习的方式缺乏多样性 | 第38-40页 |
| (五) 政策学习成果影响力不足 | 第40-41页 |
| (六) 相关法律法规和制度不健全 | 第41-42页 |
| 四、我国政府决策咨询机构政策学习存在问题的原因分析 | 第42-48页 |
| (一) 政府官僚制的局限 | 第42-44页 |
| (二) 政策学习的培训机制存在缺陷 | 第44-45页 |
| (三) 政策学习的利益驱动机制不完善 | 第45-46页 |
| (四) 信息平台尚未有效开发使用 | 第46页 |
| (五) 政府与咨询机构间的沟通机制不完善 | 第46-47页 |
| (六) 政策学习自身瓶颈障碍 | 第47-48页 |
| 五、发达国家政府决策咨询机构政策学习的经验 | 第48-53页 |
| (一) 发达国家政府决策咨询机构的政策学习的概况 | 第48-50页 |
| 1. 美国 | 第48-49页 |
| 2. 日本 | 第49-50页 |
| 3. 欧洲 | 第50页 |
| (二) 发达国家政府决策咨询机构的政策学习的经验 | 第50-53页 |
| 六、优化我国政府决策咨询机构政策学习的对策 | 第53-62页 |
| (一) 树立正确的价值理念 | 第53-54页 |
| (二) 提供法律资金保障 | 第54-55页 |
| (三) 建立社会互动机制 | 第55-56页 |
| (四) 充分利用信息资源 | 第56-58页 |
| (五) 优化政策学习的培训机制 | 第58-59页 |
| (六) 完善利益驱动机制 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
